在线学习与翻转课堂-论文.pdf

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2、ntaneityand经上了超过一千次。课程的传统化信息、如何才能拥有全球性思serendipitouslearning)，而这在做法是要求学习者填写课前所需维、各类小测验及自测工具。e—Learning中很难实现。那么，能评估表，讲师们则依据此表为其自测工具除了方便学习者对否最大程度地使用在线工具，但量身打造一到两天的培训内容，比自身的文化与目标地区的文仍然保留师生互动的优势呢?然后在线讲授，这样就能满足不化，还为其提供改变行为的具体同组织的具体需要——学习环境建议。除了以上的内容，关于特课前学习：e—Leamin优势尽显的变化、技术的创新和预算等因

3、定国家的详细信息也罗列其上，素意味着我们真的需要检讨授课包括由国别专家提供的图片、案“培育全球性思维和文的方式了。例研究和视频等。化视野”(BuildingaGlobal“培育全球性思维和文化视比如说，来自美国的学习者MindsetandCulturalCompetence野”课程推出的新模板，要求学要加入一个由来自中国、印度和、^^vw．TRAININGMAG．COMCN2OI4627法国的人组成的虚拟团队，他将要学习如何与三个不同国度的人建立关系，如何交流，如何领导等等。课程将通过模拟全球虚拟团队会议向他展示这些方面的知识。再如，一位学习者准备向来

4、自日本、俄罗斯、巴西和美国的同事发言，她可以事先参与课程学习，了解她该如何调整讲话风格和内容才能让来自不同国家的同事满意。准备在全世界实行新人力资源体系的团队，可以利用“文化的智慧”去修订其在每一个国家的实施办法，以便匹配各国对创新的态度、决策的风格和冒险的意愿等。翻转课堂：学习效率最大化组织的行动计划及应用创新等方样一来，就不需要外聘培训人员面。鼓励学习者与副手及管理人并节省了差旅费用。学习者学会使用工具后，要员讨论在线学习阶段提出的具体“翻转课堂”这一混合方法花四到八小时的时间为现场教问题或话题，之后学习者就能够有一个最重要的优势，学习者现学或网上

5、实时讨论做准备。这将他们的讨论结果或面临的最新在可以随时获得他们所需要的全种做法结合了错时和共时学习问题带到课堂中。球各种文化的信息。如果他们遇(asynchronousandsynchronous“翻转课堂”的额外好处到的问题在网站上找不到答案，learning)两者的优点。正式上是，组织可以利用自身的培训人也可以在线请教专家或者与组织课时，学习者已经学过了大部分员在现场教学中讲课。TTT项目中遇到相似挑战的其他人在线交内容。现场教学就可以集中在模有助于企业内训师掌握网络工流。O拟经营场景，设定个人、团队和具，学会如何改进现场教学。这(本文编译自Tr

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