小学语文识字教学浅论-论文.pdf

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1、生旦篁塑2：P!：Q：也职教探讨和固导作用活动。兴趣一旦形成，学生对数学事物的感受就会即敏锐又深刻，从而发展教师要端正教学思想，努力提高认识水平和理论水平。所有学生都是可成内部的驱动力，推动学生主动地承担学习任务，进行相关的数学活动。中塑之才，不可有中职学生数学水平差，底予薄，教学不配合等观念。同时，职生情感较丰富，针对这一心理特点，采取必要的方活跃课堂氛围，使学生教师研究中职学生心态和学习现状要从具体出发，将实践和理论相结合，有置身在“欢乐的教学环境之中，集中注意力，从而大大提高了他们的学习效意识地发挥学生理论水平的作用，推动中职数学教学的发展。教师的

2、主导能率。注重理论与实际的联系，在进行教学时，尽可能地结合生活中的有趣的力和水平直接影响到学生主体水平的发挥。因此，努力提高教师自身的素质实际问题，通过讲一些与数学有关的故事或常识，使他们感到数学知识的重是搞好中职数学教学的关键。要，讲述生活之中的实际情况，激发他们学习数学的兴趣。及时调接数学知识结构，适应现代化教学的需要。教师要加强现代化知(三)学习方法指导并开展多种形式的教学活动识的学习，包括数学发展动态，加强现代化教学手段的利用，广泛利用多媒指导学生科学的学习方法和养成良好的习惯是很有必要的。具体的说，体中的图像、声音等，加强人文科学知识和现代化知

3、识理论的学习。建立高教会他们针对数学的特点如何预习和看书，如何听课和做笔记。教师在讲解效率的课堂，改变一些呆板的教学方法，要针对学生的特点研究教学体系，概念时尽可能形象地加以说明，学生可以通过自己操作，观察，自学，思考，提高教学质量，对于重难点知识要特别注意，通知课堂教学，增强知识点之加上老师的提示，获得知识又生动又形象，从而加深理解。针对基础差的学间的联系，课堂教学效果提高了，就能达到教学目的，减少学生的负担。教生，进行必要的补充和辅导，做到“低起点，严要求，多鼓励“。上课和练师要以良好的师德感染学生，给予学生真爱，加强对学生的情感联络，对学习低一些，

4、让他们听懂，课堂上立即练习课堂作业，有时间可以马上评讲，生学习上的点滴进行关注和鼓励，创建轻松和谐的教学氛围。做到巩固了学生知识又完成了作业，解决了中职生不爱做作业的习惯，对于(二)寻求数学学习的新动力来激发学生的学习兴趣做的好的学生还要进行及时的表扬和肯定，从而就更会提高学生学习数学的对于中职学生来说，高考的压力相对来说较小，那么中职生学习数学到兴趣。底还有哪些学习动机昵?相关资料显示，还存在着以下动机，全面学习各门组织适当的多媒体教学，通过相关的多媒体谍件与课程进度相配合，能知识，全面发展，培养综合素质较强的复合性人才。培养学生一丝不苟的严使数学课程

5、更加生动形象，可以有效地让学生提高课堂教学效果。组织学生勤态度，能提高学生发展观察的想象能力和思维能力；能够利用数学知识解适当的教学参观，还可以通过必要的影视讲解，使学生对数学有实实在在的决生活中的实际问题。教师在教学过程中要因式利导，利用和强化学生的学认识和感知。适当地组织讲座。根据大纲要求和进度开展讲座，增加学生对习动机，就不难实现教学目标。丰富学生的数学知识，开拓学生的视野，养知识背景的了解，使学生能将数学知识和其他知识相结合，互相补充。数学成学生正确的学习态度，培养学生分析解决问题的能力，提高中职生的科学知识与生活紧密相关，中职生走向社会以后所面

6、临的很多行业也会应用数学素质，使每个学生学有所得，学有所用。知识。要想培养出具备各方面才能的复合性人才，就必须充分利用已有的条进一步强化学生学习兴趣，数学学习兴趣是学生对生活之中的一些数学件，寻求效益最佳化。让我们走出误区，培养出全面发展的中职学生。问题的认识倾向，是学生求认识数学有关的知识，体验带有情绪色彩的意向小学语文识字教学浅论曹艳红河北省魏县张二庄镇中心校灞识字教学的方法有很多，但根据小学生年龄的特点，不管什么时候，我认为把学生的识字兴趣必须放到首位。在教学中，不断创新，不断变化识字方式，多鼓励，常巩固，相信小学语文的识字教学就会再上一个新台阶翳

7、小学语文识字教学激趣识字是阅读的基础，《小语大纲》中规定整个小学阶段要求学生的识字有的老师指导学生自制“识字袋”，随时将课内外认的字写成卡片装进识字袋，总量约为3500个，而低年级就要求认识常用汉字1800个，学会1200个，因经常利用字卡巩固认字；有的老师在墙报上开辟“识字园地”，引导学生用自此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识己喜欢的方式不断展示自主识字的成果；有的老师每周设立“识字交流时间”，字，学会识字。下面是我在多年的小学语文教学中，对如何培养学生识字的一周围绕一个专题(如，蔬菜、水果、花草树木、动物、姓氏、文具、

8、玩具、一些浅识。用具、电器、商标、广告、路牌、书籍报刊、影视节目、热门新闻(学校