《我们身体上的“尺”》教学-论文.pdf

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1、小学教学设计张琵锋我们身体上的“尺”教学【教学内容】生1：打电话问问儿子。生：庹、身高、柞、手掌宽。苏教版二年级上册第68～生2：打电话让儿子量一量师：是I1阿，这样的尺子我们69页。自己的鞋长。叫“身体尺”。今天我们还要认设计备学题，让学生课前师：就算电话打通了，就算识几把这样的“尺子”：步长、脚完成。儿子也将自己鞋子长度的测量长。那你知道一柞、一庹、一步、作业一：量量我和家人的结果告诉了妈妈，能解决问题一脚是怎么规定的吗?“身体尺”，看看它们有多长。n-q,?除非现场有尺子，否则无法(学生先说一说，然后教师确定该买多大的。大家想不想示范，j~-以课件演示)一柞长一步长一庹长一脚长我的身(

2、)知道这位妈妈是如何解决的体尺厘米()厘米1米()厘米()厘米呢?家人的()厘米()厘米身体尺1米()厘米()厘米播放视频：这位妈妈先看了看鞋子的尺码，然后用手柞作业二：用你的“身体尺”了一下鞋底的长度⋯⋯量一量1米。“柞”就是我们身体上的“尺”，生活中我们可以使用这些永远随身携带的“尺子”来测量物体的长度。今天咱们就来作业三：用你的“身体尺”学习“身体尺”，好吗?(板书课孤量一量家里或校园中一些物体题：我们身体上的“尺”)的长度。【设计意图：这样创设情境一庹：两臂左右平伸，两个的目的，一是吸引学生的注意中指指尖的距离。我选择的物体黑板的长我选择的“身体尺”庹力，让学生尽快进入课堂学习我测量

3、所得到的结果()庹中。二是让学生直观感知“身体尺”在生活中的应用，激发学生【教学过程】的估测意识和学习兴趣。】一一、创设情境，激发估测兴二、认识“身体尺”，为测量步：步行时，两个脚尖之趣作准备间的距离。视频：超市里，妈妈站在货1．认识“身体尺”。架前，准备给儿子买双鞋，可是师：前几天的学习中，我们儿子没和她一起来，妈妈不知已经认识了几把这样的“尺道鞋子是否能穿，怎么办呢?子”，大家还记得吗?JiaoanzhanShi教案晨示1l目IJ一脚：脚尖到脚跟之间的看吧。师：用别的“身体尺”可以吗?长度。(全班交流)生7：我觉得用庹来测量也师：其实我们的“身体尺”师：为什么同样是1米，有行的。还有不少

4、，现在我们就先学这同学量的是7柞，有同学量的师：嗯。其实有的物体长度些。下面请大家同桌相互演示是6柞，有同学量的是8柞?可以用好兀种“身体尺”测量。下“身体尺”。生：每个人的手不一样，有面找同学来测量一下黑板的长。【设计意图：学生可能在前的人手大，有的人手小。(学生上台测量)面的学习中，已经接触到了一师：说得不错。所以每个人师：刚才大家看到了，这位些“身体尺”，但那只是一个初的“身体尺”是不一样的。同学用庹测量黑板的长是3庹步的了解，有的学生还不知道【设计意图：这部分教学有多一些。这多的部分，能不能再“身体尺”是如何规定的，比如两个目的：一是让学生在对比用其他的“身体尺”量一量呢?一步，有同

5、学认为就是前脚跟中加深对“身体尺”的感知；二生8：可以再用柞量。到后脚尖的距离。通过课件让是通过思考、测量，认识到不同师：看来每种“身体尺”都学生看直观图，看教师的演示，的人有不同长度的“身体尺”，有长处，也有短处，咱们要学会学生最终都明白了。】而且“身体尺”还会随着时间的选择合适的“身体尺”来测量。2．量一量“身体尺”的长度，推移发生变化。】【设计意图：通过实例，让并相互比一比。三、学会选择“身体尺”测学生学会根据被测量物体的长师：备学题中的作业一大量物体长度度选择合适的“身体尺”测量；家完成了吧?你量得对吗?同桌1．明确“身体尺”的使用范同时进一步拓展，让学生学会互相说一说、比一比，如果

6、量得围。使用两种不同的“身体尺”进行不对，再请同桌帮忙量一下。师：咱们有这么多的“身体组合式测量，使测量的结果更(学生相互说一说，比一尺”，你会用吗?我用柞测量操准确些。】比，然后全班交流测量结果)场的长行吗?我用庹测量数学2．交流用“身体尺”测量物师：通过比较，咱们知道了课本封面的长可以吗?体的结果。每个人的“身体尺”是不一样生1：用柞测量操场的长太(学生交流作业三)的。那么假如再过5年、10年、慢了，要用步测量。【设计意图：估测的能力并20年，你的“身体尺”还是这么师：那我用庹来测量操场不是靠教师的教就能培养出来长吗?的长可以吗?的，需要学生不断去实践。在学生：不一样了，“身体尺”会生2

7、：用庹来测量操场的长生测量出结果后，还需要进行变长。肯定很累，因为要俯下身体在恰当、正确的评价，让学生知道生：我爸爸的“身体尺”就地上量。还是用步量好。是否正确，如果不对，错在哪比我的长。师：课本的长用什么来测里，应该如何改正。通过这样的师：是啊，“身体尺”不是一量呢?评价，既能够使学生进一步掌成不变的，随着时间的推移，咱生3：课本的长用柞来测量。握好所学的知识，又能够帮助小学教学设们的“身体尺”也会变化的。