我们身体上的尺.doc

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1、课题：我们身体上的尺第1课时总第课时教学内容：教材第68～69页上的内容。教学目标：1、加深对米和厘米的认识，在实际生活能选择工具，进行正确测量物体的长度。2、能估计一些物体的长度，正确使用长度单位。3、培养初步的实践能力，感受生活里的数学事实。培养合作意识。教学重点：在实际生活能选择工具，正确测量物体的长度。教学难点：建立长度概念，正确使用长度单位。教学准备：学生尺，米尺，卷尺教学过程：一、情境导入1、你们见过哪些尺？出示各种尺学生认识。学生尺、米尺、卷尺。2、介绍各种尺。学生用来量比较短的物体，用什么单位？米尺用来量比较长的物体，用什么单位？卷尺有什么优点呢？二、探究交流（一）学情预判：

2、老师揭示课题后，学生对于课题就会很感兴趣，都非常想知道自己身体上有哪些尺，很多学生会情不自禁地开始动起来。这样很好，可以作为一个活动的开始，让学生通过，测一测、量一量，学生对于自己的身体会有更多的了解。（二）后教预设：1、认识身体尺（1）引导：如果知道身体上的一些长度，就能测量一些物体大约有多长。你想知道自己身体上的一拃、一步、一庹、一脚大约有多少厘米吗？（2）现在我们就来量一量自己身体上这些长度，记录下来。提问：在自己测量的过程中会遇到什么问题？有什么需要提醒大家的吗？（3）学生小组讨论，再集体交流。除了自己的一拃可以用尺直接测量出来，其余的都需要同组之间互相帮忙。思考与调整：（4）实际测

3、量：学生们分组合作测量，再汇报测量的结果。用什么尺？怎样量的？（5）初步运用：提问：你知道1米大约有几拃，大约走几步，大约有几脚。学生测量，集体交流结果，把自己表示1米的“身体尺”说一说。2、用“身体尺”量（1）合理选择：介绍：根据所测量的一拃、一步、一庹的长度，我们可以利用它们来估测一些物体的长度。提问：那测量实际物体的长度时，我们应该选用哪种“身体尺”呢？量课桌的长度？量黑板、教室的长度呢？小组讨论，集体交流。课桌较短，可以用拃来量；黑板比较长，高度也合适，可以用庹；而教室，可以用步来量，也可用脚。（2）实际测量：讨论：A量一量篮球场的长大约几米？用那种尺量比较好？B如果给你一根3米长的

4、绳子能量出篮球场的长吗？C你有什么办法量出篮球场的高？D你还可以量出篮球场的哪些线段？用什么工具？学生实际操作，集体交流结果。三、回顾反思1．提问：现在知道没有尺或不需要测量得很准确的时候，可以用什么测量物体的长度了？你对自己的“身体尺”有了解了吗？2．活动小结。