信浅谈信息技术与小学数学课程的整合-论文.pdf

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1、Sum，No．972014No．1信浅谈信息技术与小学数学课程的整合吉林省梨树县郭家店镇第二小学校刘玉华《数学课程标准》鲜明地解读出：信息技术的发展对数学于在拼接的过程中，图形的面积没有发生变化，也就是圆的面教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数积等于这个拼成的近似长方形的面积。媒体显示后学生尝试，学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技研究转化过程。术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考再如在教学正方形的周长时，我首先用课件设计出一只小虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，开发并向学兔子在三角形上走一周画面

2、，引出三角形的周长，并小组讨论生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和交流怎样求三角形的周长。这样教学做到了以学生为中心的情解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意景式教学，加强了教与学的沟通，调动了学生的主观能动性。并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。作为现代教避免了学习—些抽象的概念时，因缺乏计算机教学手段的有力师必须掌握的一项技能，下面就多媒体助支持，教学往往力不从心，枯燥无味，勉为其难。教学在数学课堂教学中的应用谈谈浅见：三、信息技术与数学课程整合，启迪学生的创新思维一、信息技术与数学课程的整合，激发学生学习数学的

3、兴趣，创新的实质是创造性。它力求从认识上打破常规，标新立推动学生自主探究新知的精神异，质疑问难，大胆探索。培养学生创新意识是现代教育的出数学相对于其它学科来说更抽象一些，更枯燥一J。正因发点和归宿，是当前课堂教学面临的迫切任务。培养学生的创为这样，所以不喜欢学数学的学生也就更多一些。心理学告诉新精神，教师必需在教学思想和方法上努力改革，在课堂教学我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事中充分利用信息技术与学科课程的整合，不断创造条件，营造物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识形成技良好的思维氛围，让学生的广阔的思维空间，在教师的正确启

4、能的重要动力。”多媒体计算机以其特有的感染力，通过文字、发引导下，使每位学生都投入到创新活动中去。图象、声音、动画等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生如在教学较复杂的行程应用题时，可以运用多媒体技术形的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生象逼真地展示运动状态，是相对而行还是相背而行，是同时出学习的心理需求，进而主动参与学习活动。发还是先后出发，是相遇还是相距等等问题，例如，数学应用题；如教学《圆的认识》时，我问学生：为什么车轮要用圆形甲乙两地相距1000米，小丽和小嫒两人分别从甲乙两地相向而的?如果不采用圆形，改为椭圆形、长方形、正方形的行不行?行，，J

5、、丽先走2分钟后，小媛才出发，已知小丽每分钟走50米问为什么?这样一个司空见惯的现象，却引起了学生思考与讨论经过多少分钟后两人相遇?为了学生更明确地了解他们的运动的兴趣。为了进一步唤起学生的兴趣，我运用多媒体演示，先状态，我利用多媒体课件先演示甲、乙两地相距1000米的线段让学生看到画面中自行车、三轮车、汽车的车轮都是圆的，接图，再展示两人站在甲乙两地。接着让小丽先移动2分钟的路着将它们的轮子换成三角形或正方形等形状，最后画面又把轮程，用红色光线闪烁出来，并标出2个5O米。然后，演示小子换成椭圆的，真是妙趣横生。课堂内一片欢声笑语，极大的媛这时与小丽同时出发

6、，屏幕上出现两人不断同时靠近的图激发了学生的兴趣与热情。这样，学生在积极的状态下，弄像，并且配合提出问题“他们同时出发的路程是多少”，让学清了道理，深刻地认识了圆的特征。生观察后回答。接着分步演示，在他们同时出发时画面上每人二、信息技术与数学课程整合，有利于突破教学难点，提高了各走一分钟距离，电脑就闪烁定格得出速度和。学生观看了屏效率，培养了学生的抽象思维幕上生动逼真的图像后，兴致勃勃地积极思考，发挥想像，很快就找出了解题思路，并且凭借直观，大J担创新，想出了多种教学内容中的一些重点、难点，利用常规教学手段，靠教师的自制学具难以达到理想的教学效果，而运用信息

7、技术，能解题思路，想象力和思维能力都得到了发展和提高，创造能力把高度抽象的知识直观显示出来，将复杂的问题转化为学生易和创新意识也得到了培养。于理解的问题。四、信息技术与数学课程整合，实现教学方式的变革，使学生例如在《圆的面积》课堂教学中，讲到圆的面积的含义时，真正成为学习的主人我先利用课件演示已学过的平面图形面积的含义，提出什么是以前的数学课堂一味地依赖教材和教师，学生的学习一直圆的面积这个概念，屏幕再出现动画：一匹高头大马脖子上系处于被动的地位。而现如今的互联网时代让学生的学习发生了着—根绳子拴在树桩上，马绕树桩跑动一周的轨迹，动态的展翻天覆地的变化。互联

8、网上大量的信息资源，内容全面，而且示出一条封闭的曲线