浅谈信息技术与小学数学课程整合的运用

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1、浅谈信息技术与小学数学课程整合的运用　　【摘要】目前，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合，为此，在新课程实施背景下，信息技术必须加强与小学数学课程的整合，努力实现信息技术教育和语文教育的双赢。本文从信息技术与小学数学教学整合的意义入手，对信息技术与小学数学的整合作了初步探讨，对信息技术在小学数学教学内容、教学方法、教学形式的整合与运用过程中的优势作了分析，并对小学数学教学运用信息技术时需要注意的一些问题进行反思。【关键词】信息技术小学数学课程整合【正文】《小学数学课程标准》中明确指出：现代信息技术的发

2、展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。一切有条件和能够创造条件的学校，都应使用计算机、多媒体、互联网等信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。信息技术与课程整合是指：“信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。”9以计算机为核心的信息技术之所以得到了人们的关注，是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教育训

3、练水平。同时有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造良好的学习环境。信息技术与小学数学课程整合就是以数学为载体，把信息技术与数学教学有机结合，融为一体，把它作为获取知识的工具，改变传统的数学模式，改善教与学的效果，提高教与学的效率。一、信息技术与数学内容的整合《小学数学课程标准》中指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。传统的数学教材，是很多教育专家和数学教育工作者长期的辛勤劳动的结晶，是数学知识的重要载体。作为学生学习，教师教学的参考书，一直以来被所有教师当作

4、教学的主要依据和参考。受编写、排版印刷等多方面的影响，教材内容受到一定的局限性。当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容，由于教学大纲和教材编写的限制，很难在教材中反映出来。因此，现实的生活材料和生活事例应该是学习数学的载体，它能够提高学生的学习兴趣，让学生感受到学有所用，学以致用，使学生认识到生活中处处有数学，数学就在生活中。9信息技术的引入和广泛应用，为学生提供了丰富的学习资源，大大的突破了书本是唯一学习资源的限制，利用各种相关资源来丰富封闭的课堂教学，最大限度的扩充教学知识量，使学生摆脱只学课本内容的局限性，从

5、而开阔了视野，发散了思维。如在四年级上册学习的《大数的认识》时，课前可安排学生通过上网、查阅书籍、询问等方式收集一组自己喜欢的数据，上课时再请各小组推荐一名同学汇报。他们汇报的数据：有湖北省当前的人口总数；有长江的长度；有人体内细胞数；也有声音传播的速度……，通过学生动手动脑查出的一组生动、富有意义的数据，不仅超越了课本上的知识，扩大了知识面，顺利完成教学任务，而且潜移默化地对学生进行了一次润物细无声的德育渗透。在教学中，正是利用信息资源跨越时间界限的特点，将信息技术与教学内容进行有机结合，使教学内容变得丰富多彩，更贴近生活，更具有时代特点

6、，同时也使老师改变了传统观念，给教学内容赋予了新的内涵，使教学内容活起来。二、信息技术与数学学习方法的整合9当前，教育仍存在学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会等现象，不符合时代的发展和实施素质教育的要求。信息技术与数学教学的整合，使我们可以利用信息技术教育的优势，充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人。教师不再是信息的主要提供者与学习的主导者，而是学生个别化学习探索活动的辅导者、支持者和帮助者。如在教学《常用的计量单位》整理和复习一课时，利用网络教室，要求小组合作，内容是：把常用的

7、计量单位分类整理，比一比哪个小组整理的又清楚、又完整、又有特色。从而改变以往运用传统的教学手段，学生在草稿本上整理数据，教师不易了解到学生整理数据的全过程，教学的实效性很难把握等结果。而网络环境的互动性，大信息量传载功能正可以解决这些问题，使师生及时地掌握各小组整理的全过程，有利于学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。三、信息技术与教学形式的整合班级授课制是目前被普遍采用的教学形式。由于受教学时间统一的限制，学生的个性特长难于发挥，不利于因材施教，而信息技术的引入，则为数学教学

8、注入了新的血液。1、信息技术激发了学生的学习兴趣。9俗话说：“兴趣是最好的老师。”“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”在小学数学教学活动中如何引导学生对数学的向