小学数学教学中如何激励学生学好数学-论文.pdf

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1、·82·教育论坛小学数学教学中如何激励学生学好数学卓玛(青海省德令哈市柯鲁柯镇小学，青海德令哈817000)摘要：长期以来，受应试教育的影响，数学知识“难”、“偏”、“繁”，学生学习数学抽象难懂，内容枯燥无味，不少学生“谈数学色变”。让他们去学一种他们不感兴趣的东西，必然会引起他们的反感。长此以往，就会导致厌学。而兴趣，就如燃烧，可谓“星星之火，可以燎原”它能诱使我们主动地去学习新的东西，从融洽的师生关系、情境创设、以静为动和点滴成功四个方面激励学习数学的兴趣。关键词：小学；数学；兴趣；培养长期以来，受应试教育的影响，数

2、学知识“难”、“偏”、“繁”，学生学固学习的兴趣只有通过学生自身的行动。我们的数学教学要在立足课习数学抽象难懂，内容枯燥无味，不少学生“谈数学色变”。让他们去学堂教学这个主战场的同时，建立一个开放的课程体系，从学生出发组织一种他们不感兴趣的东西，必然会引起他们的反感。长此以往，就会导教学，让学生在实践活动中，增强学习数学的兴趣。我通过开设数学活致厌学。而兴趣，就如燃烧，可谓“星星之火，可以燎原”它能诱使我们主动课等形式，培养学生学习数学的兴趣。例如：在教学《游乐场统计图》动地去学习新的东西，那么，如何激发学生的学习兴趣呢

3、?时我的设计分了3个环节，第一环节是情境导入，基础练习，这个知识1融洽的师生关系。是学生喜欢数学的情感基础点原先课上的设计是通过统计游乐场每个项目玩的人数并制成统计教师要先喜欢数学、喜欢学生。“亲其师，信其道”只有教师喜欢数图，但是我觉得在实际生活中如果能通过排队人数和游玩的人数让学学、喜欢学生，学生才会喜欢上数学课、学数学。笔者曾听过一名教师的生判断最快能玩到的游戏项目，这样就加强了学生的实际运用能力，对数学课，教师整一堂课都是板着脸孔，从未裂开嘴巴笑过，即使是表扬以后学生在生活中能作出正确的判断帮助很大，所以我在设计

4、中让学学生，也“走走场”而已。试想，这样的数学课，教师都无法真情投入教生先统计游乐场的排队人数，从而让学生制作统计图，并让学生知道每学，学生学得投入吗?学好吗?波利亚说过：“数学教师的金科玉律是教一格可表示2，并完成统计图，然后是让4人一小组帮助小丁丁他们选师对数学的浓厚兴趣；如果教师讨厌数学，学生便毫无例外地讨厌数择，根据游乐场玩的情况和排队人数的情况，他们会选择哪一个项目，学，这揭示了教师对数学的情感潜移默化，耳濡目染影响学生对数学学接着巩固练习设计了学生爱吃冷饮的情景，让学生看着统计图完成统习的情感。计表，并选择出

5、最爱吃的冷饮。如教学完《百分数应用题》(人教版六年“感人者先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生制小学教科书(数学》第十一册第132页)后，学生在生活中找到了这样的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困的一道生活题：难。和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感受到教师某商场为吸引顾客，增加赢利。把一种原价4500元的某型号彩电，的期待，教师对学生深切的爱，从而激发学生强烈的求知欲望，每一节先提价80％，再打出广告：“八折酬宾，让利出售”。卖出一台这样型号的课，教师要满腔热睛，让

6、学生从教师的“精神”中受到激励，要热爱关心彩电，这间商场就可以比原来多赚多少元?每个学生，尊重学生，使每个学生都感到“老师在期待我”，提倡“微笑教学生通过练习此题，既巩固了所学的知识，也把知识灵活运用到当学”要有自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松喻悦的课堂前市场经济下的生活实际中去。气氛。“小课堂大社会”。日常生活实践中包含着丰富的数学知识，数学教2创设情境、激励学习的兴趣学只要引导学生自觉运用数学知识解决生活问题，把课堂通向社会，把我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学枯燥无学生引向社会，提高

7、学生的实践能力，让学生觉得学数学“真有用”。味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是小学阶4以点滴成功激励学习数学的兴趣段最容易吸引学生的有趣科学。因为它不仅具有工具l生，而且还有较强随着数学学习的不断深入，解题的难度、广度、深度加大，五花八门的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，我就灵活运用各种手段，如的方法、技巧，再加上几次考试的不理想，顿令有的人一下子悲观起来。形体语言、课件、录音录像、简笔画、故事表演等，再现教学内容，要创设开始怀疑自己的能力、智力，慢慢丧失了学习数学的兴趣，从而很有可良好的学

8、习情境，激发学生学习的主动陛、积极性，培养学生的创新思能陷人恶性循环的环节，认为自己不是学习的料，和一些优秀的同学没维。新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主法比。其实，这些学生只是因为自控能力低，惰性十足，懒于思考，缺乏学习的问题隋境”。我在每节课上都尽可能的去创设教学情境，有效地良好的学习习