如何指导学生迈过作文这座大山-论文.pdf

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1、作文教学如何指导学生迈过作文这座大山耿静静读了于漪老师《破“怕”·攻“难”·激“趣”——三、抓局部深入学生习作心理浅探》，深有感触。现在针对攻“难”作文教学中，教师笼统指导一番，学生必谈谈自己在作文教学过程中的心得与体会。会捉摸不透。若有计划地抓住一个个“局部”，一、抓积累进行“动作分解”，以一点带动全篇会事半功倍。要攻克写作中的“难”字，首先要广泛阅读“如记叙文中写人，可以分别从人物的外貌、动书报杂志以便开拓视野。学生可以有选择性地作、语言、心理、神态等方面去分llfJil练。如抓阅读《读者》、《散

2、文》、《杂文月刊》、《台港文学肖像描写时，可从静态写生，动态捕捉，粗线条选刊》等内容时新、示范性强的期刊。其选编的勾勒，工笔细绘，正面描写，侧面烘托，画眼睛，文章文体兼顾，有散文、杂文、小说等，文章或绘整体，单个儿写，前后对比写，左右对比写，偏重哲思，或偏重情感，或两者兼有。放在矛盾之中等等角度开拓深入，使学生学有学生还可以涉猎《新读写》、《作文与考试》、所获。”(于漪《我和语文教学》)这种训练不是《全国优秀作文选(高中)》等偏重于学生作文单单讲术语，而是以范文或习作为依据，启发的写作期刊。通过阅读可

3、“破其卷而取其神”，学生在理解领会的基础上，自己去仔细观察、熟领略其中的意、情、词、章，消化吸收，融会贯悉、体验，写出自己心目中活生生的人物形象。通，思考自己在平时的学习生活中是否有相似四、抓榜样的激励的生活经历和人生体验，然后积累属于自己的古今中外“苦学力文”的事例不胜枚举，杜写作素材。甫的“语不惊人死不休”、白居易的“口舌生疮，二、抓文章构思手肘成胝”等就是明证。当然，榜样也可是语文平时作文，如何挑选最佳素材以便更好地教师。这就要求教师写下水作文，发挥示范作表现中心很重要。如以“台阶”为话题的作文

4、，用给学生以引导，提高学生的写作积极性。以学生～般会写在学业上和登山过程中的“台笔者学校调研考试的作文题“令人难忘的细阶”。但也有构思别致的，写自己和爸爸回老节”为例，提示语暂不赘述。阅读文题和提示语家，发现奶奶家进门的台阶不见了，爸爸为此之后，我们应先思考，有关谁的什么样的细节差点摔跤；然后回想过去每次和爸爸回家时自令人难忘，为什么这些细节让人觉得很难忘，己都会被台阶绊倒，还无意中抱怨过；没想到可以表现什么样的主题。以下是笔者的一篇下说者无心听者有意，喜欢孙儿的奶奶为此特地水作文，以强化上面的论述。

5、让叔叔帮忙把台阶挪走了。通过叔叔的调侃叙令人难忘的细节述奶奶因台阶挪走的不习惯和她幸福忙碌的“那个人，对你好吗?”轻轻地，他捏了捏我身影，体会到奶奶的爱；然后以“不知奶奶发现的手，我的眼光和他关爱的眼神撞了个满怀，了没有，我又把台阶搬了回来⋯⋯”结尾，给读心里一股莫名的酸楚。(暗暗点题，令我难忘和者无限遐想。这种跌宕起伏又在情理之中的构感怀的动作和语言细节，这个小小的细节是外思会让读者有很大的触动。公临终前对我的关心。)62珏土天缸2O13·12基于农村生活体验的高中课外阅读模式初探徐海峰阅读能力是高

6、中语文教育需重点关注和书读深、读精，这是长处。如何利用这一长处来培养的能力。从人生发展的角度来说，阅读的有效开展农村高中的语文课外阅读活动呢?基意义且不说能超越世俗生活的层面建立起精于农村生活体验的课外阅读模式是以农村生神生活世界这个宏观意义，从微观来说，“阅读活体验为本，以“定位依靠农村——阅读感受不可以改变一个人的物相，但可以改变一个人农村——思考表达农村”为基本策略，以“四步的心相”(巴丹《阅读改变人生》)。从应试的角法”为课外阅读基本操作方法的模式。度来说，一份高中语文试卷除了字音题之外，一、

7、基本策略几乎所有题型的解答都依赖学生较强的阅读1．定位依靠农村能力，写作能力的考查也是对阅读能力的间接定位依靠农村是指教师在指导学生课外考查。阅读时，推荐或者提供有关农村的评论和散文农村高中相对城市而言，“静静”的环境以作品去阅读。农村高中的学生大多来自农村家及农村学生特有的淳朴敦实的性格有利于把庭，他们的长处是对农村极为熟悉。把学生课记忆模糊，早记不得是我身怀六甲之时，还的老人，而变得俏皮贫嘴。他烧火，过去很乐是在生下扬扬之后，他把我喊到床头，轻轻地意，帮外婆搭把手儿。而今他会问：怎么你们都问我。甚

8、至我的他，他都没见过几次。身体虚弱不烧啊?他不吃肉扔个肥肉到他碗里，说是白至极的他，竟然还记得问我过得好不好。(这句菜梗，他吃了吃，有些怀疑地问我们：怎么有点话是他留给我的唯一一句，但是令我怀想至今肥。他躺在床上，我在他旁边看杂志，他大声吆的一句。)喝，作赶鸟状，然后问我：你有没有认真看书哇，小时候，对他印象不太深。他是个在家的你看到哪儿了?他变得恋家，有年下大雪，他也和尚，早出晚归，偶尔整天在家，身边也总围绕非闹着要回家，拗不过，我，他和外婆三人搀扶着