如何进行初中英语阅读教学-论文.pdf

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1、基础教育2013年11期(上)如何进行初中英语阅读教学龚晓音(福建省闽清城关中学福建闽清350800)摘要：英语阅读是英语教学的一个重要方面，但是在当前的英语教学中，阅读并没有得到重视。在初中英语教学中，教师要认识到阅读教学的作用。在英语阅读教学中还存在一些问题。作为一名初中英语教师，要更新观念，运用好教学方法，让学生掌握阅读的方法和技巧，并精心纽织好课堂教学。美键词：英语阅读；主体地位；方法和技巧；兴趣和能力阅读是语言学习的重要内容，英语作为会主动参与到英语课堂教学当中。读等。跳读是为了获取一定的信息而运用的一一门语言的学习也离不开阅读教学。在当前3．在

2、英语阅读教学中教师忽视向学生种阅读方法，通过跳读学生可以很快的找的英语教学中，教师只是通过英语文章的讲传授阅读的方法和技巧。由于受到传统教学出文章的中心句。精读是一种对文章进行细授，让学生从中学习英语词汇、英语语法等知观念的影响，教师认为课堂教学就是要让学致阅读的教学方法，要求学生通过仔细阅读识，把英语文章看做英语知识的载体，而忽视生掌握具体的知识，因此，在课堂教学过程把握文章的每一个细节。扫读是通过对文章了英语文章的本身。英语阅读是英语教学中的当中。教师尽量把知识讲得详细，甚至对文标题和首句以及尾句的阅读，把握文章整体—个难点，也直该被作为一项重要内容来

3、住。章进行逐字逐句的翻译，唯恐有遗漏。但是，结构的教学方法。教师要教给学生各种阅读但是，在实际的英语教学过程中，教师进行英在课堂教学中教师却没有认识到向学生传的方法和技巧，让学生能够根据不同的要求语阅读教学的效果并不理想。作为一名初中英授教学方法的意义。只有让学生掌握住阅读合理选择不同的阅读方法。语教师，在英语教学过程中，应该把语言学习的正确方法，学生在阅读学习中才会看到成3．教师要善于运用问题情境教学法引中“听、说、读、写”四4"7Y面结合起来，把效，才会对阅读教学产生兴趣。导学生进行阅读。它们放在同等重要的地位之上。4．教师没有精选阅读材料。有些英语教

4、英语阅读是一个学生和英语文章进行交在初中英语教学中，如何提高初中英语师认为，在英语学习中学生应该多进行英语文互的过程。在英语阅读教学中运用问题情境教阅读教学的效率，提高学生的英语综合素章的阅读，于是给学生增加了阅读量。但是，学法进行教学，可以让学生对英语文章中的重质，是每一位教师所关心的问题。在进行英在阅读材料的选择上教师却没有下功夫。教师点内容进行注意，引发学生的思考。调动学生语阅读教学的过程中，教师首先要认识到阅只是随意的给学生一些英语文章进行阅读，没英语阅读课堂的参与性，同时检测学生英语阅读教学中存在的问题，并找出相关的解决策有考虑学生的英语水平和理

5、解能力。当文章不读的效果，提高课堂教学的效率。在阅读教学略，通过阅读教学促使英语学习的其它方面适合学生的实际水平时，学生在阅读中就会受过程中，教师可以为学生设置这样的问题：The也有所提升。挫，对阅读的兴趣也会被削弱。mainides0fthepasssgeis⋯、Aoc0fd魄thetext一、当前英语阅读教学中存在的问二、初中英语阅读教学的方法。whichofthefolowingis⋯等等。题。1．提高英语阅读教学的质量，需要教4．教师要精心组织阅读教学，提高学1．在阅读教学中，教师不注重文章的本师转变传统的教学理念。生的英语阅读兴趣和能力。身。在英

6、语阅读教学中存在着这样的一种现在传统的英语阅读教学过程中，教师一初中生的生活阅历较少，对周围的事物象：在进行英语文章的讲解时，教师只是根据直处于课堂教学的主体地位之上，而忽视了了解较少。要提高学生的英语阅读兴趣和能英语文章对文章中出现的单词、短语等进行详学生的作用。在新的课程理念之下，教师要力就需要教师精心组织课堂教学。在进行阅细的讲解，让学生根据课文进行英语单词的记从传统的教学理念中转变过来。让学生成为读教学之前，教师要结合本课的教学内容，忆，掌握固定短语的用法。同时，通过英语文课堂教学的主体，教师发挥好组织者、引导向学生介绍相关知识的背景，教师也可以先

7、章擒湘关语句中出现的语法知识。这样的课者的作用。在阅读教学中，教师没有必然为向学生布置任务，让学生在课前搜集相关的堂教学只是把英语学习中的一些基础知识放学生进行详细的讲解，教师要善于引导学生信息。在教学过程中，教师要在此基础之上在了学习的首位，而忽视了英语阅读本身的作去分析文章，抓住文章的主题。教师要让学引导学生进行阅读，抓住文章的意思，并能用。在这样的课堂教学，教师找不出教学的新生通过自己的阅读，发现问题，并经过进一够对文章进行简要的分析。例如：在学习意，教学方法单调，由于教师就不注重英语阅步的精读找出问题的答案。《Whatwereyoudoingwhe

8、ntheUFO读的作用。学生不够体．会到阅读的兴趣，对英2．教师要