浅谈如何进行初中英语阅读教学

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1、浅谈如何进行初中英语阅读教学甘肃省兰州市红古区窑街学校730080摘要：英语阅读教学是初中英语教学中极为重要的部分，是提高英语教学效果有效性的主要途径，如何把握阅读教学的方法不仅对于学牛的能力培养很重要，而且在中考成绩中也会有很突出的体现。所以，成功的阅读教学是初中英语教学的重要组成部分。木文试就初中阅读教学的现状，影响学牛阅读的原因和如何加强英语阅读教学提出自己的看法。关键词：英语阅读教学阅读兴趣阅读方法阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，阅读能力的提高不仅能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也能帮助学牛认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣

2、，为学牛树立学好英语的自信心打下坚实的基础。综观历年的考试题型，阅读理解都是重头戏,在各级各类考试中都占有很大的分值。因此，阅读能力的提高不仅对于学牛的终身学习能起到非常重要的作用，而且能帮助学牛提高应试能力。笔者作为一线教师，想就如何在初中课堂开展阅读教学，浅谈几点自己的体会。一、英语阅读教学要全面系统1•英语教师备课重“热身”(1)语言学家、心理学家的研究表明，文化背景知识在阅读训练中起着非常重要的作用。所以，在做阅读练习前，要搜集有关课文的社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等西方国家的相关资料，适当介绍一些与课文相关的背景知识，有助于学牛对阅读材料的理解。(2)摘要介绍

3、部分有碍课文理解的牛词。一定要让学牛在阅读时去猜测，这样一来不但能培养他们猜的能力还能激发他们的学习兴趣。(3)要善于引导学牛根据文章标题、插图和有关问题进行小组讨论，预测一下木文将会谈到些什么？然后，将课前准备好的有关的图片一一向学生呈现，从而使学生接触到一些具体的素材，为接下来的阅读训练做好铺垫。也可根据已有的事实，对文章的发展的结局和隐含的事实进行推测。(1)最后提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，以统一思想，判断是非。2•阅读过程明确“目标”(1)快速阅读指定的内容(用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读)，要尽力抓住主要内容，而不是细枝末节。(2)针对不同层次学生提出指导性问

4、题，问题要围绕中心思想(mainidea)o(3)提岀细节性问题，第一类问题大家都能冋答，第二类问题有难度需要合作完成。(4)分小组讨论问题答案，然后全班检查答案。3•阅读教学的拓展(1)鼓励学生自己组织语言来表述对文章的见解和领会。(2)在对课文理解的基础上，重点锻炼学生对生词的猜测能力，既然是猜，能沾边达意就行，不必对其用法作过多的分析。(3)语言运用。围绕课文开展各种形式的交际活动。可以在班级设立英语角，用课堂时间来完成角色扮演、调查、解题、讨论、辩论、采访等活动,以此增加课堂的趣味性。二、引导学生学习英语阅读1.培养学生的英语阅读学习兴趣在日常教学中，我发现学生们对阅读课的兴趣不浓，

5、课堂上经常会有学生借机溜号或碰到生词就停下来不往下读等让人纠心的现象。这使我对阅读课有了进一步的思考。兴趣是最好的老师，所以我一直在教学中努力培养学生的学习兴趣。(1)充分利用尊重和理解学生的态度来激发学生的兴趣。学生的学习兴趣是影响到学生学习效果的直接原因。在实践中我发现，如果我们在教学的过程中能够尊重学生，为他们营造轻松的学习环境，缓解他们的焦虑情绪，尽量拉近师生之间的距离，就更容易调动他们学习英语的积极性，同时再充分挖掘教学材料中蕴含的情感因素，就能够引导学生深入思考，提炼教材内容的主题，逐步形成英语学习的兴趣。(2)充分利用选材上的优势来优化阅读，提升学生的兴趣。阅读课以培养学生的阅

6、读能力为主要教学目标，为达到这一目标，需要学生了解课文内容以及课文所涉及到的语言知识、文化背景等。所以在阅读材料的选择方面，我们要考虑学生的实际情况，选择一些形式多样，没有多少生词的阅读材料，让学生体会到英语阅读的趣味性和知识性，使学生在获得更多信息的同吋提高了能力。(3)充分利用提问设计来引发学生的兴趣。教师提问设计的得体、精巧，能把学生引入“问题情境”，诱发学生的学习兴趣。在英语阅读教学的问题设计中，教师要注意提问的质量，如果我们的问题设计得过于浅显，学生就可以几乎不动脑筋冋答，一哄而上或脱口而出，这只是一种很表面化的“积极”与“热闹”，不利于学生思维的发展。因此，我们设计问题应该在学生

7、现有逻辑思维的水准下，换换角度，换换说法，凡问必曲，培养学生兴趣，发展学生智力。如在学习感恩节相关知识的课文吋，我设计了以下问题：©WhenisThanksgivingDay?②WhatwillweseeonalmosteveryThanksgivingdinnertable?③DoyouknowthehistoryofThanksgivingDay?@HowdoAmericancelebrateThanks