多角度拟出鲜活题-论文.pdf

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1、瞳1_面—]题目是文章的窗口。新颖、有趣的题目不仅能高度概括文章的内容，还能激发读者的阅读兴趣。如何指多角度拟出鲜活题导学生拟出好的题目?我的经验是加强指导，引导学生多角度拟题。潜江市后湖小学李声智一、同一内容的多角度拟题为了训练学生围绕同一内容，拟出不同标题的能力，我在课堂上演示了用酒精烧手帕的试验，并针对实验生：《一节难忘的语文课》苦练基本功，要么自强不息、努力拼过程中学生看到的、想到的内容，进生：《一节有趣的语文课》搏，要么默默无闻的工作等品质。由行了有针对性的指导。生：《语文课，可以这么上》于编者给出了“我敬佩的一个人”这师：同学们，你打算为习作拟一师：刚才你们抓住了这节语文

2、课个主题，为了防止学生习作中直接采个怎样的题目呢?与以往的不同来拟题，你们又学会了用这个主题作题目，我分三个层次指生。：我想用《一次有趣的试验》拟题的另一种方法——抓住区别拟导学生拟题。做题。题。(板书：区别)请回忆一下，老师宣1．欣赏师：不错，这个试验确实有趣，你布做这个“手帕烧不坏”的试验时，同师：“题好一半文”，读读本组课抓住了这个试验本身的特点来拟学们说了些什么话?你能用别人的文的题目。说说这些题目好在哪里?题。(板书：特点)还有不同的题目话来拟题吗?生：《两个铁球同时着地》——吗?(可能受第一个发言学生的影响，生。：《别吹牛了，手帕怎会烧不坏》作者抓住事情结果拟题，让读者看

3、到其他人很少回答，即使回答也是大同生：《哇塞，别骗我们了》题目就明白．文章记叙的是一件什么小异。于是，教师进行了引导)这个生。：《打死我都不信》事，结果如何。试验的结果是什么?生我用老师的话来拟题——师：写人的文章，可以抓住他做生：手帕没有烧坏。《耳听为虚，眼见为实》的事情来拟题。(板书：事件)师：请你以结果拟题?师：你们又掌握了什么拟题方法?生：《全神贯注》——作者抓住生：《烧不坏的手帕》生：借用别人的话。了罗丹工作的态度来拟题，让我们很师：实验结果与你的预料一样针对拟题容易出现的千篇一律快就知道了主人公的品质和精神。吗?此时你想到了哪个词?的现象，在拟题指导环节，教师通过师：抓住

4、人物的品质拟题，使题生：竟然——《手帕竞然烧不坏》设置“结果怎样”“事件感受”“是语文目显得简洁明了。(板书：人物特点)师：虽然都是以结果拟题，但是课，还是科学课”“同学们说了什么生，：《鱼游到了纸上》——引用多了一个“竞然”，让读者明白了你的话”等主题情境对话，引导学生参与小姑娘的话作文章的题目。这种破想法和惊讶。(板书：结果)手帕为什到拟题的思考中。从教学片段来看，常规的题目会让人产生疑问，能吸引么烧不坏?刚才老师和你们共同百学生乐于参与，有效参与，基本达到读者的阅读兴趣。度了原因。你觉得科学神奇吗?你了预期的教学目标。同时，在每次对师：借用别人的话作文章的题觉得科学离我们很遥远

5、吗?能否在话完成后，教师适时小结，让学生掌目，让人产生弄明白话语的来龙去脉你的题目中有“科学”一词呢?握了拟题的基本方法——针于同一的欲望，这确实是一种好方法。(板生，：《科学就在我们身边》内容，可以从感受、结果、特点以及表书：借用)生：《生活处处有科学》现等方面拟题。生：《父亲的菜园》——文章强师：刚才的题目是围绕自身的感二、写人类习作的多角度拟题调“父亲”，而不是“我们”“我家”“四受、体会来拟的。(板书：感受)今天这人教版课标教材四年级下册第季常绿”的菜园。突出了父亲为了我节课是语文课，还是科学课?你们觉七组的习作主题，是要求学生联系生们家有菜吃所付出的艰辛。得这节语文课怎么样

6、?能否以此来活实际选择自己熟悉的人，通过具体师：写人的文章，题目包含着对拟题呢?事例，夸夸他们要么刻苦学习，要么主人公的敬仰不愧是一种好方法。I言文行远I实践(板书：敬仰)一声”。我告诉他，可以用《需要我，年》这个题目好吗?2．延伸尽管说一声》为题。有位学生讲到，生。：好。因为他无论是在爸爸师(多媒体出示《爷爷的“三学校体育代表队在全市小学生运动那儿生活，还是在妈妈那儿生活，都包”》、《好学上进的“老猫”》、《好媳会上获得了第四名的好成绩，我告诉很快乐，所以我觉得这个题目与习作妇》、《榜样》、《有这么一个人》、《树林他，以《勇夺佳绩》为题，更能突出他内容很相符。爷爷》)：最近，我从网

7、上搜到了一些们的成绩来自于平时的努力训练。师：虽然这个题目没有很大的问四年级同学写的“我最敬佩的一个还有学生讲到，爸爸对自己既有严厉题，但是老师觉得它可以描写所有幸人”的习作题目，你们觉得有趣吗?的一面，又不乏慈爱。这次，还没轮福的童年。这位同学的处境与我们为什么?到我开口，学生就帮他拟出了《慈爱大多数人不一样，他的习作题目为什生：我喜欢《树林爷爷》。可能而严厉的爸爸》的标题。么就不能别致一点儿呢?你们能不是爷爷的外号叫“树林”吧，或者他喜在这个片段中，我