“传统游戏——”习作教学-论文.pdf

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1、㈣jgx《教案精选i疆j陈慧’’习作教学【设计理念】受传统游戏魅力，参与游戏，爱放风筝、跳房-T-、斗鸡、滚铁环、1．顺应儿童天性。游戏永远上游戏。跳橡皮筋、丢沙包、打陀螺、玩是孩-T-"的最爱，把游戏与习作3．在游戏中培养学生的合扑克牌、搭掰等。结合，正是顺应了儿童的天性。作精神，增进同伴之间的友谊，师：屏幕上出示的这些游2．丰富学生体验。教学设计搭建亲人沟通平台，促进亲情戏你都玩过吗?谁能说说你了时，注意创设让学生访问、观的和谐发展。解的或会玩的传统游戏有哪察、参与、交流的情境，加强习4．将学生的玩、访、思、写结些?(自由发言)作内容与学生

2、生活的联系，从合，提高学生作文水平。师：今天的课堂就是专门而丰富学生的体验。【教学重点、难点】说这些传统游戏的(宣布课3．加强针对性指导。在教学通过观察或亲身体会把游题)。设计时，既有规定性的技法指戏活动中觉得最有趣的一个部(学生自由交流)导，也有开放式的文本追求。通分写下来。【设计意图：通过观看传统过表达，不仅让学生进一步感【教学流程】游戏的录像，与学生交流谈话。受传统游戏的魅力，更促进语一、聊传统游戏。激发表达自然导入了话题，引导学生回文综合能力的发展。兴趣忆自己关于传统游戏的生活，【教学准备】师：同学们喜欢游戏吗?老激发学生的习作情趣，消

3、除学1．选出自己最喜欢的一种师这儿有一个游戏录像，你们生惧怕作文的心理，为下面的传统游戏，与家长一道玩玩。想看吗?习作做好准备。】2．采访爸爸、妈妈、爷爷、奶课件播放——教师提前收二、说游戏故事，丰富表达奶等亲人，向他们了解童年时集的记录班级两位学生课余生内容玩了一些什么游戏，并做好简活的DV剪辑。学生观看传统1．师：在玩传统游戏的过程单记录，以备课堂发言。游戏录像。中，一定有许多故事，谁能说一小学教学设计3．调查身边的同学，平时在师：在很久很久以前，我们个跟传统游戏有关的故事?家或课间时都是怎么玩的。的祖先就创造了很多富有情趣2．学生自由发言

4、，展示交流4．自带准备展示的传统游的游戏，有些游戏渐渐离我们自己在传统游戏的玩、访、思过戏道具。远去，有些游戏我们现在依然程中所了解到的故事。【教学目标】在玩，如踢毽子、跳皮筋、丢沙3．指名学生汇报采访调查1．玩活传统游戏，进行有效包等等，现在我们称这些游戏情况，要求汇报时要说得有条作文教学。为传统游戏。(板书：传统游戏)理，能说出玩的时间、地点、对2．让学生了解传统游戏，感师出示课件游戏画面，如：象，以及游戏时的语言交流，动i教案精选Jiao~ijlngXuan一小学教学设计作、神态表现和玩游戏发生的位参与者的表现令你过目难下面请选取你感兴趣

5、的内容现故事等。忘?为什么?场练笔。(适时鼓励表扬，增强学生师：假若这样的游戏经常提出要求：充满情趣，注意的自信心，激发学生的热情与出现在你的课余生活中，你喜关注具体时间、地点、参与人，兴趣。)欢吗?为什么?以及玩游戏时的画面、玩游戏【设计意图：儿童有自己的【设计意图：要想让儿童能人的动作、神态、语言等。文化，有自己的故事天性，此刻不拘形式地写下自己的见闻、【设计意图：课程标准中明创设这样一个学生喜欢的故事感受和想象，把自己觉得新奇确提出：让学生能不拘形式地交流情境，能够很好地激发学有趣或印象最深、最受感动的写下自己的见闻、感受和想象，生的表达

6、欲望。】内容写清楚，提供一个让学生注意把自己觉得新奇有趣或印三、玩传统游戏，强化情感亲身观察、感受的现场，无疑是象最深、最受感动的内容写清体验一个简单、实用、有效的方法。】楚。此设计环节一是为学生的今天，同学们把自己喜爱四、写传统游戏。分享创意自主写作提供有利条件和广阔的游戏道具都带到教室里来表达空间，减少对学生写作的束缚，了。老师随机选择两项传统游师：我们这堂课说了游戏鼓励自由表达和有创意的表戏，在教室表演，进行现场“玩故事，玩了传统游戏，若要写关达，少写命题作文；二是写作教转”(单独表演或多人参与的游于传统游戏的习作，要写什么学应抓住取材、

7、构思、起草、加戏都行)。要求参与者与观看者呢?老师觉得，可写的材料与角工等环节，指导学生在写作实都要认真观察、感受，迅速将度太多了。谁能来说说，到底可践中学会写作。】“第一感”铭记在心里。注意关以写哪些方面的内容呢?师：请三位同学把自己写注具体时间、地点、参与人，以学生畅谈，只要学生说的好的习作读一读。大家当小老及玩游戏时的画面，玩游戏人可人文，教师就予以肯定，并摘师，听听他的习作是不是有趣?的动作、神态、语言等。老师当要板书。哪些地方写得好?哪个地方需“主持人”，要采访参与者与观梳理“写源”，预设如下(课要修改?看者。(训练学生刻意观察和表件

8、出示)：师：这堂课我们通过说传达能力)1．传统游戏很好玩，让朋友统游戏故事、玩传统游戏、写传师：在玩这项游戏的过程间的友谊更深了。统游戏，深切感受到了