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1、镇江师专学报(社会科学版)一l牙县2年第3期兴趣与语文教学中的审美教育诸荣会,,、笔者曾对语文较好的学生作过调查发实践中我着重从学生审美感受审美,现他们有一个共同特点就是都喜欢看文李,情趣的培养和训练入手努力挖掘教材中美。,类书籍然而他们看书的主观目的弃不是,。的意蕴创造美的氛围语文教学的审美感、、、、,学习字词句章等而只是被书中动,受归根结蒂是通过对语言文字的感受理解、、,人的故事生动的形象优美的丁意境所吸来完成的这就要求我们在学习中能透过语。,、,引与其说他们是在语文阅读倒不如说他言文字知识感受到美捕捉到美但这是需,。“”。:“们是在美的享受难怪他们能求在其中并要一定本领的歌德
2、说对于我们:,,乐此不疲!这一现象提示我们真正的兴趣来说不是缺少美而是缺少一双发现美的‘’”。是同审美相联系的石眼睛打开课本歹的确是一个琳琅满目的,、、:美学告诉我们美的事物永远是诱人美的世界美的山河美的故事美的形,。、、、的总能激起人们的浓厚兴趣这种兴趣从象美的思想美的情操美的意境等比比“”,,,、、心理学的角度来考察属于直接兴趣即皆是总之自然美社会美艺术美的内。。:对于事物本身感到需要而引起的兴趣这里容应有尽有如何让学生感受这些美呢?以“”,,的需要便是一种审美的需要而审美需自然美的感受训练为例老舍的《济南的冬,,,要对于任何人来说都是长期稳定地具有的天》刘白羽的《长江三峡》李
3、健吾的“”、“俗话说爱美之心人皆有之么理这种爱《雨中登泰山》等都不乏对自然美感受的描”。,,美之心中学生是更力仲强烈写,因此我以为但这是作者对自然的感受如果读者缺“”,,语文煞学贯彻兴趣原则所追求的更高埠乏这方面感受就发现不了美也就读不出。、。界便是引导学生发现审美内容创造审美情趣教师在教学中就是要在教学内容和学一,、“”。意境让他们在学习基础知识培养基本能力生之间努力架设一座审美的桥梁首,,,、的同时受到美的陶冶从而使学习产生经久先要把学生埋在书堆里的目光引向世界不衰的兴趣。引向自然,使他们有机会去感受到真切的自,。,近年来笔者对这一认识进行了初步实然美其次再让学生带着自然美的真
4、切感,。,、践并取得了一定的成效一是学生的学习受回到课堂学习作家们是怎样感受美讴,,,兴趣普遍有所提高二是学习成绩也有明显歌美的这时学生就容易体味作品的情趣。,进步1990年我所教班级参加高考语文均。,与作者产生共鸣例如教刘白羽的散文,,,,分名列本县第一超过了县重点中学也超《日出》我先选择了一个晴朗的早晨和。过,了省市均分学生一道登上学校后的山顶看一轮红日从1勿,,东方冉冉升起集中感受日出的雄壮美然,,生阅读后让他们驰骋想象展开联想用他,,,“”后组织教学体会作者的审美感受效果果们已经有的生活感受进行填补进行再造然不错。学生的审美感受会更真切,就会产生审美的,,屺,。但是语文课不
5、是旅游课无必要也不情趣审美能力也会得到提高。,可能什,,、么都让学生去亲身感受一番因此当然除自然美的内容外社会美艺“”“”,教师的桥梁作用和主导作用还表现术美的内容也大量存在于教材中而且就具。在当教材中皎描写对,,组织教学的能动性,上体课文来说仑们是同时存在的作为教象为学生全然不知时教师或讲速一鼓倍前)师所采用的审美教学手段自然也应该是综、、于诸如影视录像幻灯图片等强化学生的,合的和多样的同时要始终有意识地引导学,;,艺术感受唤起他们对美的思考和体验当生审美这样才能培养学生的审美感受能,,教材中的描写对象同现于几个作家笔下时力使他们能以审美的情趣和审美的需求去,,“”就采取比较阅读
6、的方法来引导如朱自清笔进行语文学习使他们在教学中的主体“”“”,“下的绿与宗璞笔下的绿有何异同?作用得到充分的发挥使他们对语文由乐,”“”,‘为什么有人说前者象少女后者象少男?通之者成为好之者进而成为知之过比较可加深学生对其中自然美的感受和领”。者,悟r对作者笔下的自然美景展开联想也是,,,有效手段如刘白羽的《长江三峡》学责任编辑江城目留曰日日留峨‘浦‘礴‘幼比味‘团比幼怡目艘幼留盆如浦日、加目时绷艘成吕曰心曰翻城留、盆‘d留,叙急全留合七留公性习卜通留盛二翻留宕才日时日匆扣目气哪妇(上接第19页)、,。第二继续实行师范院校提前招生办担也可在预考试卷中增加升学考试部分。,为使提前招
7、生工作搞得更好还。法要进一三是完善面试制度面试试卷内容要求全省、步改进:一是提前招生最好是本专科同,。步统一增加可操作性四是录取时可根据上,线人数情况确进行让有志于教师职业的青年有选择的余定往届生与应藩生的比例卜在、、。,此范,,地如果优秀考生失去了进本科的机会提围内进行德智体全面衡量择优,。,前招生就减弱了吸引力降低了声誉录取允许应届生分数低于往届生矛五是勃、,19901991两年师范院校的招生情况便可实做好宣传和组织土作‘省教委及有关部门说明这一点。二是提前招生的
