中学语文教学中应贯穿审美教育-论文.pdf

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1、lN稳r-H-i立AlE中D壬蚰蠡l践探《语文教学大纲》明确指出：“要人物美、艺术美等，可以说有文学就有美学，文与美共提高学生文化品位和审美情趣，发展存。从形式上看，诗歌的凝炼、含蓄、跳荡的“音乐美”。『_=健康个性，逐步养成健全人格，促进散文的清越、隽秀、玲珑的“神韵美”，戏剧的动作、对话德、智、体、美的和谐发展。”审美教育(唱词)、背景组成的“冲突美”，小说的人物、环境、情节是实施素质教育的重要内容，在语文构成的“整体美”，都能勾起我们的审美冲动。还有议论舶学科中要渗透美育，提高学生的思想文严谨的结

2、构、缜密的论证，形成了透辟的“逻辑美”；素质和精神境界，激发学生想象力和说明文以时空过程为顺序表现的“建筑美”，都是美的创造力。如何进行美育教育呢?本文天地。从内容上看，有的描绘了祖国山河的壮美，有的_5从美育的必要性、重要性和方法探讨歌颂英雄人物可歌可泣、不屈不挠的斗争精神，有的赞中学语文教学中的审美教育。美了人与人之I可诚实正直、友爱的高贵品质⋯⋯在教．C一、审美教育的必要性学中，我们要抓住那体现形式美与内容美统一的关键一美育是素质教育的重要部分之的字、词、句，给学生显示一个个“美的闪现”。文章的语

3、【_=一。通过美育，可以激发学生浓厚的言、结构、修辞，具有强烈的感染力。学习这些可以不断r伟学习兴趣；可以培养学生的学习动提高学生的欣赏能力，增强学生的审美意识，并为学生c，亡娜机；可以促进学生素质的均衡发展；提供创造美的样板。、可以培养学生良好的意志品质；可以2．联系实际，提高审美能力。语文知识是同实际培养学生创新精神。《语文教学大纲》生活密切结合的。与实际的联系，可以使学生发现生三明确指出：“要提高学生文化品位和活中美的事物，塑造正确的审美观，树立高尚的人生e罨审美情趣，发展健康个性，逐步养成观、世

4、界观。要培养学生对形象的感知能力，做美的发健全人格，促进德、智、体、美的和谐现者。引导审美的主体——学生提高眼力、有所发现，。=二一发展。”我认为中学语文教学应渗透把作品中的艺术形象显现在自己脑海，获得直观的形、、美育，强化学生的审美能力，提高审象感知．与实际相联系，让学生看到生活的美、生命的．美鉴赏能力和审美创造能力。美、社会的美，树立热爱生命、献身社会、报效国家的、_二=_r二、审美教育的重要性伟大理想。L_，在中学语文教学中进行审美教3．身体力行，注重美的创造。教师在美育中处于施'育，可以让学生产

5、生肯定的、积极的教地位，同时又是美的创造者。教师只有设身处地用情⋯情绪体验，诱发学生探索语文世界的去感染，拨动学生的情弦，叩击学生的心扉，才能使学欲望和热情，激发他们学习的主动陛和积极性。作为审生动情，唤起他们对美好事物的向往和追求。情感是使美的主体，学生在语文教学的审美过程中，发现了美的人们从认识转变为行为的内在动力，审美教育也正是内涵，受到了美的熏陶，必然会激起他们学习的热情，通过美的事物来影响人们心理的活动。它使人们在心从而使语文教学收到事半功倍的效果。在语文教材中，理上产生感受，在情感上产生共鸣

6、，在性情上得到陶古今中外的仁人志士，他们闪光的心灵、不朽的人生最冶，在行为上得到指导，教师教学中应用真情实感去感易于感动学生，进而使他们能在其中发现美、感悟美、染学生。如讲述海燕渴望暴风雨到来时使用欢快激动追求美。同时，美育更易于促进学生形成正确的人生的感情，激昂的语调，让学生感受到一次强烈的审美情观、世界观。审美教育正是这样一剂良方、一条通途，她感体验。经过长期的美的熏陶，不仅启迪了智慧，更唤可以引导学生增强审美趣味、提高审美能力以致创造起了学生对于美的事物的追求和向往。美，因此审美教育应自始至终贯穿

7、和渗透在语文教学语文教学不能仅限于感知美、欣赏美，更应该创造之中。美，以作品直接描述的形象为启迪，激发学生展开联想三、审美教育贯穿语文教学的翅膀，进行美的创造。所以说，在语文教学中渗透美我认为在语文教学中渗透美育可以从以下几个方育既是素质教育的要求，也是语文教学的内在需要，更面来着手：是语文教师不可推卸的责任。让我们从现在这一节课1．以课本为主，培养审美能力。教师应把课文的讲开始，注重美育，用行动来实施素质教育。授与审美教育结合起来，力求做到和谐统一，设法挖掘(作者单位：平安县第二中学)文章的美、作品的

8、美。在优秀作品中，普遍存在自然美、(责任编辑王英桂)27青海教育2014年第’一期一