关于历史课导入的一些浅见-论文.pdf

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1、中学．i罘辅导Q兰釜曼关于历史课导入的一些浅见@杜威摘要：正所谓”良好的开端是成功的一半。“导入新课是课堂教学的开多，理解难度大的，有事半功倍的效果。如《决定美利坚命运的内战》，分端，处理好导入新课这一环节，关系到课堂教学的成败。作为历史教师要精析课题，抓住关键词“命运”，指出战争的重要性，接着要求学生阅读教材心设计历史课“导入语”，是中学历史教学不可忽视的一个重要环节，它将直后战争的历史意义，“为美国成为世界强国奠定了坚实的基础”，接着再接影响课堂教学效果。一个成功的导入法可以马上引起同学们的注意力，激次发问：“这么重要的战争到底是一场什么样的战争?”从而引起学生对起

2、他们的兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，它能有效提高学习效率和教学效本课的兴趣；如讲述新民主主义革命时期时，可以先概括介绍每一段重果，使学生产生渴求知识的心理，这将会大大有助于教学任务的完成。要历史的年代、革命对象等，这对于帮助学生从纷繁的历史事件中宏观关键词：教学内容；学生为本；学习需求；趣味性；学习氛围；教学了解历史概貌，掌握历史发展的基本现象是不无好处的。情境二、实物导入1．图表导入包括历史年表、比较表、统计表、示意图、板画、历史地导人，实质就是指能引起学生注意、激发兴趣、融洽师生关系和建立新旧图等各种形式。比如年表，年表的特点是“时间的顺序性”，使用年表可知识联系的

3、一种教学技能。简单说，实际就是要达到“引人人胜”的目的。要以培养学生连续性、顺序性和阶段性的历史时间概念，指导学生寻找历使学生乐意听讲，专心听课，并非—件容易事，这需要教师不断摸索和完善教史活动的时间位置，分清历史活动的时间环境，具体的做法根据不同的学各个环节，及总结经验教训。作为历史教师要精心设计历史课“导入语”，课程要求灵活机动运用。是中学历史教学不可忽视的一个重要环节，它将直接影响课堂教学效果。导2．图片导入图片包括历史照片、挂图、教材插图等，是社会发展到人新课是一种教学艺术，它融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体，一个成一定时期人类历史面貌的真实反映。用于导入

4、的图片应有代表性，比如在功的导人法可以马上引起同学们的注意力，激起他们的兴趣和求知欲望，活讲七上《先民的智慧与创造》时，先出示都江堰的挂图，要求学生看书，指示跃课堂气氛，它能有效提高学习效率和教学效果，使学生产生渴求知识的心图示的不同之处。教师进而说明都江堰的闻名之事，要求学生边观察边阅理。这将会大大有助于教学任务的完成。我们应当依据不同的教学对象、不读教材，既增加了情趣，又引起了兴趣；再如古代罗马补充道斯巴达克起同的教学内容，选择不同的导人方法，以调动学生的学习积极性。虽然导人义，可以运用《角斗士和狮子搏斗》、《古罗马圆形竞技场》两幅图导人。方法形式各异，但都是为了使

5、历史教学化抽象为具体、融趣味于严肃，从而有3．历史遗迹导入珍贵的历史遗迹或者遗物是我们看得见、摸得到效地提高历史课的教学质量。从个人的教学实践中，我把导人方法归为语言的活生生的历史教材，它能让学生真实地感受历史脉搏的跳动。有条件导入和实物导入两类，希望大家批评指正。的地方可以直接参观遗址，比如，我在讲唐代中外交往一节前，周末组织一、语言直接导入学生前往大明寺参观鉴真纪念堂，瞻仰鉴真大师坐像的风采，在下一周什么是语言导人?就是教师用生动、幽默、风趣的讲述，刺激学生听的教学中学生自然而然就会想到所见所闻了；除此之外，平时注意收集觉器官，使学生大脑皮层兴奋，以激发学生学习兴趣

6、。经过我平时课堂一些古遗物，展示给学生，比如古钱币、仿古陶瓷、古人塑像等。的实践，我总结如下几种方法，跟各位共勉：4．运用电教媒体导入电教化导入，是一种先进的导入方式。它涉1．热门新闻导入我个人特别喜欢关注一些军事新闻，在讲到中日及到电学、光学、声学、微机等先进科技，这种导入符合学生认识规律，且甲午战争时，可以假设从钓鱼岛的攻防导入，引起学生的强烈求知欲；在具有时代感，信息量大，能突破课堂狭小的天地。这就对教师的社会科讲北师大版八上中关于《南京大屠杀》时，除了开课前展示南京大屠杀的学、自然科学的素质提出更高要求。图片之外，可以介绍我们中国有一位影星的父亲是当年参与南京防

7、守的随着计算机的广泛应用，根据历史学科的特点，编制软件，运用CAI孙元良将军，猜猜他是谁，以此刺激学生学习的兴趣，将那段历史一下子进行历史教学导人，显示了较为广阔的教学前景。拉近到大家身边，这样学生会理解的更真切、更深刻。展示历史模像运用投影提供色彩鲜明的历史模像，展示历史事物和2．野史导入初中学生学习历史的兴趣很大成分是因为野史轶事，历史现象，为学生感知历史提供正确的历史表象。如教学“秦末农民战那些虽不能大讲特讲，但如恰当运用，却能烘托课堂气氛。比如我在讲争和楚汉之争”时，教师投影兵马俑的模像后讲解：“这是秦始皇陵出土剪发辫、改称呼时，