如何在语文教学中渗透法制教育-论文.pdf

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1、如何在语文教学中渗透法制教育惠水县大坝中心学校陈庭礼作为一名语文教师，如若教出来的学生在阅读进一步从法制视角去讲解，如果我们捡到别人遗失的课文时不仅能带着一颗文学之心，同时还能揣有一颗贵重物品不想返还并且占为己有，按照现行的法律规法制之心，那该是多么成功的教学呀!这是我一直以定，这种行为就属于盗窃行为。因此，不论从哪个层来的追求。那么如何才能做到呢?我想：在教学中既面上来讲，我们教师都需要对生活中的词语进行最详不能把语文课上成法制课，也不能漠视语文教材中蕴尽、最全面的了解。含的法制教育因素，教师应以语文学科教学目标为基2．抓住句子的理解。如

2、《我的战友邱少云》一础，将法制常识有机地融入主课堂的教学内容中，实课感人至深，是对学生进行思想教育的一篇范例。在现课程固有的教学目标，同时增强学生法律意识，使教学时，我抓住“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐语文教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，渐地熄灭。这位伟大的战士，直到最后‘息，也没挪从而达到一箭双雕的效果。动⋯寸地方，没发出‘声呻吟。”中的“一寸”、“一语文教学在法制教育方面有得天独厚的作用。声”这两个关键词，让学生知道即使发出“一声小小在语文教学中，我们可以凭借学科特点，通过多种途的呻吟，一点小小的挪动”也是无可厚非的，但邱少

3、径培养学生的法律意识，提高他们的法律素质。下面云没有这样做。引导学生理解邱少云为了战友的生命我就简单谈一谈我是如何在语文教学中渗透法制教安全，为了整个战斗的胜利而献出宝贵的生命的自我育的。牺牲精神和集体主义精神。教学进行到这里，可以说已经基本完成了课文的德育目的。但我们还可以通过一、深挖教材，适时渗透进一步的深入挖掘，找出对学生进行遵纪守法教育的渗透点。可以让学生设身处地的想一想：当时他为什初中课文多是编者从古今中外名篇中精心筛选么没有那么做?如果这样做_『会有什么样的后果?出来的文质兼备的上乘佳作，其中不乏可用作法制教接着引导学生通过进一

4、步阅读课文明白：咳嗽一声或育的好素材，这就需要教师适时挖掘，并将教材内容者蜷一下腿，都可能被敌人发觉。那么“我们整个班，与法制教育挂钩，有的放矢地对学生进行法律意识的身后的整个潜伏部队都会受到重大的损失，这‘次作培养和法制知识的教育。战计划就会全部落空”。从而提出每一个小小的疏忽1．抓住词语的讲解。如：教“赡养”一词时，都能带来严重的后果这个浅显却又深刻的道理，引导教师要与“抚养”联系起来，指出“抚养”是指父母学生联系生活实际进行论证。这样通过引中拓展，引或长辈养育后代，而“赡养”~．Jtf成年子女对父母或导学生明白什么情况下应该怎样做，什

5、么情况卜不应长辈的养老行为。在学生理解词义后，教者进一步引该怎样做，什么情况下不能怎样做，对学生进行遵纪导学生：在《未成年保护法》、《预防未成年犯罪法》守法的教育。等法律文件中规定，父母有扶养教育子女的义务，成3．抓住名篇佳作。初中语文教材中有许多课文年子女也有赡养老人的义务，权利和义务是对等的，情景交融，非常感人，能使学生文章作者产生共你有要求父母教育扶养的权利，但也相应的有赡养父鸣，陶冶学生的思想情操，还能收到良好的环保敦育母的义务，从而让学生明白享受权利就要尽义务的道效果。《草原》、《桂林山水》等这类课文时，我指理。再如，“拾金不昧”

6、一词在字典中的意思是“拾导学生欣赏描写自然美丽景致的语句，并用赞美和喜到钱财不藏起来据为己有”。除此之外，教师还应该爱的语气读出自己对大自然、对祖国壮丽河山的热爱30-GZJY2014／11之情，同时唤起学生对大自然、对祖国的热爱，进而让学生清醒地意识到自己不应该沉溺网吧，而应该把激发他们保护好生态环境和自然资源的情感，学到破自己的大好青春年华用在学习之中，争取早日获得佳坏环境应受到法律处罚的法制教育。绩来回报自己的老师、父母和其他亲人；举行“青少年如何进行自我保护”演讲比赛，学生就可以明确地二、创设情境，活动育人了解在遇到伤害时，采取什么

7、方式才是真正的自我保护等。通过以上演讲比赛，为学生法制道德的形成搭《语文课程标准》指出：“语文综合性学习可建了平台，提供了生长的土壤。以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”因此，教师三、拓宽渠道，注重实效要充分利用语文综合性学习的特点，为学生创设法制教育的氛围，让学生在活动中学习，在活动中切身感1在课后布置拓展性作业。如《凡卡》一文中受。就可以适当拓展，我在教学中通过布置拓展性作业的1．组织学生模拟法睫审案的形式，让学生来扮方式，引导学生到生活中去发现、调查、感受身边低演法官、原告人、被告、辩护律

8、师，再现生活中的收入人群的生活境况。这样做并非是教唆学生仇富、某些情境。通过活动，学，不仅动手能力得到了提高，对现行社会体制不满，而是增加学生的生活体验，然而且还认识到作为一个人