图式理论在高校英语语法教学中的应用研究-论文.pdf

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1、第30卷第2期(下)赤峰学院学报(自然科学版)Vo1．30No．22014年2月JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition)Feb．2014图式理论在高校英语语法教学中的应用研究王晓鹏(黑龙江财经学院外语系，黑龙江哈尔滨150025)摘要：图示是指长期记忆中储存的相互作用的知识结构．而记忆存储以及在应用的过程中的有效调取在英语的学习过程中至关重要，比如单词、语法结构、阅读理解内容、听力等方面的记忆与应用，都是学生们在学习的过程中的重要部分．提高记忆效率是学生的愿望，也是教师的教学目标之一．

2、本文通过对图示理论的研究以及应用图示理论的记忆与应用．将语言的应用过程图示化，模块化，从而提高记忆效率以期达到事半功倍的语言应用效果．关键词：图式理论：语法教学：提高记忆效率中图分类号：H319．3；G642文献标识码：A文章编号：1673—260X(2014)02—0235—021图式理论的起源汇、语法和语域的文章的理解．图式理论的代表人物英国心理学家是F．Bartlett，他认2-3语言图式为图式是被记忆单元在人脑中的储存形式，因为人脑可以形式图式表述了语篇篇章层面的项目，语图式(1inguistic将不同信息以及以前的经历形成认知单元，

3、这些认知结构以schema)包括用于识别单词以及如何将这些词组合为成句的某种特定的形式储存于人的大脑之中．当他们遇到生活中新解码特征MeenaSinghal，1998)．的事物的时候，可以将这些储存在记忆中的存储单元也就3图式理论在语法教学中的应用研究是图式进行比较和分析从而使新信息被理解．1l_这就是学习人脑中的记忆不是杂乱无章的，而是依照一定规律将的过程，是不断的通过原有信息学习和掌握新信息，也就是记忆的内容存储在某个单元中，在实际应用的过程中再从温故而知新的过程．因此，图式理论实际上是一种关于知识记忆单元中调取出来，而记忆的好坏与熟练调

4、取的速度有的认知模式．它可以被应用在语言学习中．人的一生要学习关．因此，在教学过程中帮助学生建立规律的记忆模块，并进和掌握大量的知识，这些知识并不是杂乱无章地贮存在人行记忆调取方面的训练即可以提高学生的语法学习效率．的大脑中的，而是围绕某一主题相互联系起来形成一定的3．1可行性分析知识单元，这种单元就是图式．[21图式是学习者的个人经验在在学习英语的过程中，要想学好英语，学习目标就很重记忆中的储存方式，或者说是对客观事物的主观映像．要，因此学生们必须要弄清楚为什么要学习英语以及学习人类的大脑中是存在纯概念的事物的，而图式便是概英语的核心问题是

5、什么?英语的学习是要以应用为目标的，念性事物和感知对象之间的桥梁．发表于1932的著作《记学习是输入的过程，应用是输出的过程，英语的应用主要是忆}(Remembering)中发展了图式理论——该理论认为“图口语和听力．考试是中间的评价手段．要想将学到的知识进式”是指人类过去从其所经历的事物中获得一定认知，并将行灵活的应用，有效的记忆是必不可少的，通过图式的方法这些认知存储在大脑中，以便将来遇到新信息时将大脑中能够帮助学生建立有规律的图式模块，从而提高学生的学的原有信息调出对新信息进行分析，应用的过程．习效率．2图式的分类所以说，图式就是关于对

6、过往知识的记忆模式．而语法目前图式理论主要应用在英语的阅读和写作方面，而的学习是英语学习中重要组成部分之一，也是学生必须掌且有了一定的理论基础．主要的图式模式包括内容图式，形握的学习内容．学生在学习和掌握语法知识的时候离不开记式图式和语言图式．忆与反复调取的过程，所以需要图式来帮助学生们记忆，也2．1内容图示就是语法图式．内容图式是指学习者的背景知识和过去的经历，是学图式理论应用在语法教学中的可行性分析如下：习者将信息输入大脑的过程，为学习者提供了可进行比较首先，现代认知心理学认为图式是现实的事物在人脑分析的基础．中的映射及重新建构，它指导人

7、们认识新信息，回忆巩固旧2．2形式图式信息，以及在两者基础上进行推理．任何一个语法项目的学形式图式指书面文本的组织形式或者修辞结构，它包习一般不能只学习一次就被学生们掌握，有些语法知识甚括不同文体的知识，也包括对使用不同文体、语言结构、词至从初中到高中会重复接触多次．235——其次，图式主要是在对与能够使用图式进行处理的相有了完整的思维过程语法的应用就顺畅多了．关内容或信息进行人为加工的过程中形成的，以便在形成再以if为例：之后进行应用并且举一反三．但在对图式进行应用之前，它1)I’11askmybossifIcanhavethedayoff

8、．是处于静止状态的．因此教师要有意识地引导学生什么是语2)IfIknewheraddress，1wouldvisither．法学习的意义与功用，将学习语法的目的引导