小舞台，大身手--浅谈职业学校英语教学的导入-论文.pdf

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1、小舞台，大身手——戋谈职业学校英语教学的导入口彭利军长沙市电子工业学校f摘要】“导入”作为英语课堂教学的第一个环节——组织教学，是最基本的一个课堂教学环节，它对一堂课能否顺利进行，能否圆满完成教学任务起着重要作用。对于职高学生来说，他们的英语基础普遍较弱，课堂上有意注意持续时间短，采取下列导入法有助于激发他们的学习热情，提高他们的学习注意力，从而达到好的教学效果：快乐导入法、悬念导入法、知识导入法、挑战导入法、热点导入法。【关键词】导入；注意力；兴趣【中图分类号】H3l9I文献标识码】A【文章编号】1009—6167(2014)02—0163—02“导入”

2、作为英语课堂教学的第一个环节一一组织教气氛一下就高涨起来了，这时在适时引入比较级的学习，学，是最基本的一个课堂教学环节。它所占的时间不多，效果事半功倍。又如教授外研社Unit3IamAVolunteer一比重不大，但它的作用却不可低估。导入对一堂课能否课时，笔者先放了一首上海世博会的主题歌的视频，该顺利进行，能否圆满完成教学任务起着重要作用，它是歌曲由学生们喜爱的歌手陈奕迅演唱，旋律优美，学生承上启下、温故而知新的必然途径。一堂课如果导入得的注意力一下被吸引来了，他们感到身心愉快，这时再当，就能直接吸引学生的注意，激发学生学习的兴趣，放上世博会招聘志愿者的

3、海报，同时引出学习内容，学使之主动参与学习，完成“任务”。在英语课堂教学中合生轻松愉悦地进入到当堂的学习中。另外，还可以播放理、巧妙地设计导入环节，能营造浓厚的英语学习氛围，一段影片，组织一场小游戏等活动的方法来让学生在快激发学生的英语学习热情，实现新旧内容的自然过渡，乐中进入学习。提高课堂教学效果。正所谓：良好的开始是成功的一半。对于职高学生来说，他们的英语基础普遍较弱，课目悬念导入堂上有意注意持续时间短，学习英语时普遍存在烦躁、63好奇是每个人的天性，对于职高学生来说，充满神厌倦、畏惧心理等现状，因此如何在课程一开始的时候秘色彩的导入能很好地调动他们的

4、参与热情，达到好的就抓住他们的注意力，挑起他们对课程的兴趣尤为关键。教学效果。如笔者在教时间的表达法时，一进课堂先出正如苏霍姆林斯基所说：“如果老师不想办法使学生产生其不意地说了一句：“What’stwototwo?”学生要动一下情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那脑筋，才能猜出教师想表达的意思。他们参与的积极性么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的也从侧面反映出了该导入的成功性。又如笔者在教“The脑力劳动带来疲劳。”不过有许多教育工作者却对这一环Sea”一课时，先出了三个难度递减、分值也相应递减的节没有足够的重视，只是单调地重复不

5、变的导入形式，谜题给学生，谁在所给材料最少时就猜出谜底，所得分学生在这种状况下很难提起学习的热情。值就越高。谜面一：It’sverylarge．谜面二：Itexistsinmost笔者认为，对于职高的英语教学导入可以尝试下列partsoftheworld．谜面三：Ithasthesamepronunciationasa做法，从学生的心理特点出发，满足他们的心里要求，letter．谜底是：Sea．学生在一次次的尝试中激起了兴趣和激发他们的学习热情，提高他们的学习注意力，从而为学习的渴望，借着这股热情，学生的注意力会有更好的接下来的教学打好伏笔。提升。Ⅱ快乐导

6、入目知识导入快乐导入法，顾名思义，采取一种让学生感到快乐这是最常用的对所学知识的进行回顾的方法，一般的方法导入，引出所学的知识。这种方法可以包括采取是由老师和学生一起回顾所学的知识。这种方法很难激各种游戏活动法，如教授比较级时，笔者先在黑板上给发学生的学习热情和学习兴趣。我们可以改变一下，采学生一个绕口令：Good，beRer，best；Neverletitrest：Tillgood取由学生分享昨天所学的东西，包括分享笔记、自己的isbeRer；AndbeRerbest．让学生进行一个绕口令比赛，看谁不懂之处、分享所学的得意之处等等，有了这样的参与，说得最

7、标准，用时最少。这个绕口令难度不大，学生大才能激发他们主动学习的热情。同样，一些原本由老师多可以读出来，因此跃跃欲试的学生比比皆是，现场的收稿日期：2013一it)一21来介绍的内容，也可以加分的形式交由学生承包完成，既激发了他们的主动学习，也丰富了课堂教学形式。如高教京版第三册Unit4，学习之前让学生先收集有关时装展及他们所熟悉的时尚品牌和品牌设计师的背景知识，通过给平时分的形式由学生来讲述，这样就比让老师包揽了所有背景知识的讲授要好很多。U芾出日口挑战导入山西师范大学外国语学院挑战导入法是充分利用中学生不服输、好强的心理，结合小组间的竞赛，在课前将要

8、学习的内容以竞赛的形I摘要】本文在概述学习动机研究理论的基础上，对