丰富现实情境，激发低年级学生作文兴趣-论文.pdf

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1、小学教育教育论坛2013年第5期丰富现实情境，激发低年级学生作文兴趣王慧(江苏省泰州市高港实验小学，江苏泰州225300)摘要：丘如叶圣陶所说“作文原是生活的一部分。我们的生活充实到某程度，自然要说某种的话，也自然能说某种的话”。起步阶段的写作教学可充分利用各种渠道，调动生活中的各种资源来创设情境，让学生有话可说，有情可抒。创设情景，对激发低年级学生的作文兴趣意义重大，不可等闲视之。关键词：生活情境；实物情境；艺术情境兴趣是最好的老师，作文也是如此，丰富现实情境，可以茎、花”顺序观察并指导他们边看边描摹各个局部，孩子们被激发低年

2、级学生作文兴趣。学生从现实情境获得的感知材料金色的小花吸引住了，争先恐后地回答：分现实生活提供的直接材料，以及图画、音乐、影视提供的间“蒲公英的叶子向四面展开。”接生活材料。这两个方面的“材料”，通过学生感知、记忆、想“蒲公英的茎是又嫩又细的管子。”象、思维等一系列心理活动，成为他们的心理积蓄，使表达成“它的茎青里透红，又细又长。“为可能。“金黄色的小花，真像野菊花。”1充实生活情境“也像一棵小巧玲珑的向日葵。”生活情境包括了社会生活情境、校园生活情境、家居生“我觉得像小姑娘的圆脸。⋯⋯活情境、自然生活情境。“作文这件来离不开生

3、活，生活充实蒲公英的种子是富有诗意的。李吉林小心翼翼地摘下，到什么程度，才会做成什么文字”。广阔而丰富的生活能拓宽站在高高的石栏上，使劲一吹，轻软的种子，便乘风飞去。蒲学生的视野，陶冶审美的情趣，为写作提供取之不尽的素材。公英飞了，孩子们的心灵也插上翅膀跟着飞了⋯⋯沸腾昂扬的社会场面，丰富多彩的校园活动；温馨感人的家回到课堂，为了指导孩子抓住作文题，打开思路，李吉林庭欢聚，千姿百态的四时景色，这些鲜明生动的的生活图景启发孩子们：“有许多小朋友还不认识蒲公英，你准备先向他愉悦了孩子的眼睛，丰富了孩子的头脑，给他们以美的享受、们介绍

4、什么呢?”“介绍我的名字。”“介绍我的家。”孩子们抢生活的欢乐和智慧的启迪。语文教育专家李吉林认为，通过着回答。李吉林顺势启发：“你们的家住哪儿?家里有什么人?观察，周围世界那些鲜明的形象、色彩、音响，像一幅幅图画，谁是你的兄弟姐妹?”会久远地保留在儿童的记忆里。儿童的智慧可以观察中启“小草是我的兄弟。”迪，写作的题材，也可以从生活的源泉中汲取。“婆婆纳、野蔷薇是我的姐妹。”而情境教学又是激发起步阶段习作动机的有效手段。李“蝴蝶姐姐是我家的常客。”就连成绩较差的学生也争着吉林老师说：“对初学作文的儿童来说，尤以引导‘鸣发内心回答

5、。的感兴’为主。因为‘内心的感兴’正是儿童从生活中，从周围从以上的教学片断，我们可以看到在观察蒲公英的生动世界中获得真切的感受，又由这种真切的感受，产生一种兴情境中，学生调动多种感官去观察，去体验，激发起他们想说奋的情绪。所谓‘感兴’，便是‘感受’与隋致’。通过把儿童带的欲望，教师的适时点拨引领学生细致观察、深入感受、开拓人大自然，带入社会生活观察感兴之际，老师顺势引导，提出思路、有序表达，通过师生之间、生生之间的相互讨论促进学把所见、所闻、所感即时表达的目标，其‘内心的感兴’就会形生的思维发展，使他们头脑中蒲公英的形象变得鲜明

6、、丰富成表白的欲望”。因此，教师应选取或创设具体鲜明的生活场起来，而贮存的词语一下子被形象的图景激活变得生动富有境，确定观察的重点，把学生带到生活中去体验。如到市场超感情色彩。可见，通过创设生活情景，为学生写作提供了鲜明市中感受商品的丰富多样、买卖的兴旺繁荣；到公园体验到生动的内容，鼓励学生尽情抒写自己的所见所闻所感，降低春天的桃红柳绿、万物的勃勃生机；在竞赛场上感染比赛的了起步阶段的写作难度，大大地激发了学生的写作兴趣。精彩激烈、胜利的自豪喜悦；到家庭里，体味欢聚的浓浓亲2运用实物情境情、饲养鱼鸟的悠悠情致⋯⋯实物情境以它的具

7、体形象和贴近孩子生活为孩子们受让我们看看，李吉林是怎么教三年级的孩子写《我是一喜爱。因此，描写实物情境的作文由于实物形象的具体可感棵蒲公英》这篇作文的：而为孩子们乐于接受。一架有趣的模型飞机、几条美丽的金李吉林把孩子们带到蒲公英丛生田野的一角，他们围在鱼、一个鲜艳的苹果，还有可爱的书包，精致的玩具⋯⋯在观蒲公英旁细细地观察起来。为了使儿童的观察由笼统到精察实物的作文中，孩子们的观察力，想象力与语言能力都得确，由整体到局部，由表面到内在，李吉林让孩子们按“叶、到了锻炼。一2O一2013年第5期教育论坛小学教育融合保教让残疾儿童快乐

8、成长周振华(第一六九医院幼儿园，湖南衡阳421002)摘要：研究表明：学前的早期教育对残疾儿童的智力发展、行为矫正、缺陷补偿、正常人格的养成等均具有重要作用。而让残疾儿童与正常儿童一起生活、学习的融合保教模式对残疾儿童身心发展具有积极的促进作用。关键词：融合保教