把美育带进小学数学课堂浅析-论文.pdf

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1、素质教育把美育带进小学数学课堂浅析余建(江西省上饶市第十五小学江西上饶334000)摘要：数学课不仅是学数学，还要注重对学生进行美的教育。以图形美、自然美、艺术美、创造美带进小学数学课堂，学生通过对教学美的感知和体验，使其既陶冶了情操，净化了心灵，又能使其提高审美能力，激发学习热情。关键词：图形美；自然美；艺术美；创造美；学习兴趣中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002—7661(2013)29—038—02《新课程标准》指出了教学三维目标：知识与技能，方法活经验中的艺术美融全在一起

2、，欢快的笑容已经在孩子们的脸与过程，情感态度和价值观，说明数学课不仅是学数学，还要上绽开。通过美丽的画面，吸引并引导学生们在教学情境中自注重对学生进行美的教育。己去思考、去发现、去解决问题、并培养他们的动脑、动手能一、以图形美，提高小学生的兴趣力和合作意识，进而使学生学会学习、学会合作。重叠美，也美，具有形象性，尤其是形式美，可以引发学生对未来世是一种艺术美。有重叠的地方，往往就有美，中国民间风俗讲界的美好憧憬，坚定从小学好数学的决心。例如笔者在《美丽究成双结对，文字里也有“双声”、“叠韵”等说

3、法。被称为“人的图形》一课的教学中，把轴对称这个数学名词改变成一个优间天堂”的杭州有一副对联：美的短语“美丽的图形”，并将这几个字用幼圆字体打印出来，水水山山，处处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好好奇奇。然后分别添上不同的颜色，并在“美”字的左边和“形”字的西湖的山山水水中，处处明媚秀丽，这幅对联运用了重叠右边贴上一只蜻蜓和一只蝴蝶，并加以点缀。在展示课题时，之美，写出了人们对杭州西湖山水的共同感受。在感受文字重就给人新鲜、有趣的感觉，加强了学生的有意注意。叠美的同时，你能否借助数学的力量把重叠之美推

4、无限?二、以自然美，唤起小学生的兴趣出发点及其简单：3X4=12兴趣是最好的老师，好玩是孩子的天．性。教学时，就要注重叠：()×()=()意挖掘数学学科的自然美，唤起学生的兴趣，让孩子在活跃的再重叠：()X()=()学习氛围中学会知识。再再重叠：()×()：()如在教学一年级10以内的加法和减法时渗透应用题教学，于在大胆猜想：可以采用投影学会知识。()X()=()例题(1)：先出示河边绿草如茵，河水清澈，引起学生的提示：33X34=1122审美感受；再在草地上呈现5只形态各异、活泼可爱的白鹅，3

5、33X334=111222让儿童欣赏并数出是5只；接着、复上动画，让儿童看到“河3333×3334=11112222里游来3只鹅”，引导学生说图意。最后，覆上集合图提问：12个n一1个n个1个一是有几只鹅?引导学生得出：把两个数合并在一起成了一个人一、厂—L厂———、厂一L、，一—、数用加法计算，5+3=8(只)。在上面的图上写上“8只”，并33⋯⋯3×33⋯⋯34=l1⋯⋯122⋯⋯2用遮片遮住河中的3只，提问：看到这幅图，你想知道什么?事情真是如此，我们可以证明这个等式。有位哲人说过：通过形

6、象化的教学，使学生在生动活泼的情境中，饶有兴“有时候发现问题比解决问题更重要。”这道题让我们享受了趣地获得了：“5只鹅与3只鹅合起来是8只鹅；8只鹅，去掉数学的重叠美，数学的力量把重叠推向了无限。了只鹅，剩下5只鹅；去掉5只，剩3只”的表象，既练习了四、以创造美，促进小学生学习兴趣10以内加减法的计算，又为以后学习加减法应用题做了铺垫。数学美的特性有和谐性、简单陛、统一．陛和奇异性等。教可见教学时选用不同的感官刺激物，寓乐于美的享受之中、寓学中可在新旧知识的联系和矛盾上切人新知识点，使学生置身乐

7、于创造想象之中、寓乐于成功的喜悦之中，使学生喜闻乐见，新情境、面对新问题，从而激发“再创造”的动机。如在教学并能获得意外的收获。一年级《图形的拼组》时，教师联系生活实际，选取了有现实三、以艺术美，增强小学生的兴趣意义的素材创设性境，为学生提供了充分的、开放的空间。如《新课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学”。还让学生“设计美的装修图案”这一教学活动，充分发挥了学生指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动的想像力和创造力，学生可以自由自在、异想天开地创造出很手实践、自主探索与合

8、作交流是学生学习数学的重要方式”。多美丽、个性鲜明的图案，学生欣赏着自己和小伙伴的作品时针对小学生求知欲强、好厅心强等心理特点，在新课引入时可兴奋、自豪，他们在一次次地探索活动中充分体验到成功的喜根据教学内容创设悬念，来诱发学生想揭秘的意识。悦，树立起学好数学的自信心。无拘无束的设计活动充分发挥如教学一年级10的组成时，教师以故事形式引入新课。了学生的想像力和创造力，并通过交流及成果展示．让每个学以一个课始为例：有一天，一只小猴子蹦蹦跳跳地下山来，看生获得了许多图案信息，并给学生带来乐趣，五彩缤