把快乐体育带进课堂

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1、把快乐体育带进课堂 ——“快乐体育”初探 摘要：快乐体育是学生主动学习的一个很好的体念过程，在课堂上学生的智力活动与体力活动相结合，在愉快、活泼的气愤中自觉地、积极地从事各种身体练习，充分体会体育的情感和快乐学习的情绪。快乐体育从方法论角度讲,是指在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教、学生乐学,使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼的发展,并在学习过程中始终体验运动的乐趣,为学生创设多种条件，培养学生的基本活动能力，激发学生参加体育的兴趣，让学生“想学”、“敢学”、“乐学”，成为课堂真正的主人，使学生在体育课堂中

2、能真正品尝体育的快乐。关键词：兴趣培养快乐体育课堂前言：经过几年的探索，我认为只有快乐教育不断被运用到学校教学中，这对传统的学校教学模式产生强烈的冲击。因此，把快乐体育思想融进学校体育教学中是目前学校体育发展的趋势。而快乐体育教学是把运动中内在的乐趣，作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。它强调快乐的学习情绪贯穿教学过程，以达到让学生热爱体育，发展个性，形成积极乐观与向上态度的多重目的。本人探索体验新型体育教学模式——“快乐体育”模式，把快乐洒进体育教学，使之乐学。跨入21世纪，学校体育教育必须适应学生身心全面发展的需要，

3、应在社会健康观和体育观的基础上形成新的体育教育思想。所以，快乐体育思想就运用而生，它是时代的产物，是时代精神的反映，是与整个社会政治、经济、文化离不开的。快乐体育是体育教学的目标所在，追求所在，目的在于让学生在快乐的气氛中接受知识，学会方法。它重视体育课中所具有的独特乐趣，以此来满足运动的欲望，发展体力和智力，驱散疲劳和烦恼。真正做到“课伊始、趣已生；课进行、趣正浓；课结束、趣尤存”。一、注重学生在体育教学过程中的主体地位1、教师转变观念、体现为学生服务的教育观念现代教育倡导“以人为本”，而以往教师在课堂上一味的采用灌输方法

4、，一切以教师说了算。已经无法让孩子发挥主动性，严重妨碍了学生在教学过程中的主体地位的发挥，与现代教育理念相违背。2、树立学生自信心，敢做课堂主人教师鼓励学生积极主动参加课堂教学，用和蔼可亲的语言与学生进行交流。树立他们的自信心，教育学生课堂是他们的，让学生从思想上认识到他们才是课堂真正的主人。一切教学活动都是为了发展学生的身体素质，促进学生的身心健康，鼓励学生在课堂中勇于提出自己的看法和观点。只要有利于激发学生参加体育的兴趣，能让学生“想学”、“敢学”、“乐学”的方法教师都应该主动接受，使学生成为课堂真正主人，让他们在体育课

5、堂中能品尝体育的快乐。二、改变课堂模式，激活课堂氛围1、导入新颖，气氛活跃给学生营造一个宽松、愉快的学习氛围，既是我们教师努力的方向，也是激发学生兴趣使他们得到快乐最直接最有效的方法之一，学生也乐于接受。例如：我们改变以往军事性的导入方式（小干部整队、向教师汇报人数、宣布课的内容和任务），利用学生好动的天性，以游戏为切入点在教师的指导下，让孩子自由结伴按自己的练习倾向有序地进行活动：还可以利用一些轻松愉快的音乐作为练习的背景音乐，既对课堂气氛进行烘托，又能通过听觉刺激学生的感官，使其愉悦。这种形式不仅使学生在心理上得到满足，

6、得到心理上的快感，同时也起到了整备活动的辅助功效，也激活了课堂气氛。2、师生共练，融洽师生关系俗话讲得好：言教不如身教。教师的 一言一行给予学生潜移默化的影响。在教学中，教师应溶入到学生中去，和孩子们打成一片，成为他们的朋友，利用肢体语言与学生交流，如：身体的接触、抚摩孩子、蹲下来和学生说话等。教师还可以利用自己行动感染学生，以微笑服务学生。如《贴烧饼》的游戏，我都亲自参加，让学生能够自觉遵守游戏规则，也能调动学生做游戏的积极性。3、学生自由结伴，建立良好的伙伴关系现在的孩子大多是独生子女，和同龄人进行交往是内在的心理倾向，

7、能和自己的好伙伴一起做游戏是意见非常高兴的事情。教师在课堂中教师可以让孩子自己选择合作伙伴：“兴趣爱好相同的结伴”——可以使学生在练习和交流中得到快乐；练习能力相仿的结伴——可以使学生在练习和比赛中得到成功的快乐；练习能力不同的结伴——可以使练习能力好的学生在帮助他人时感到快乐——助人为乐。这种方式的采用大大地提高了学生间的人际交往能力，为学生将来进入社会打好基础。三．新颖、实用的教材选用和搭配教材的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主因。每节课周而复始的重复练习，学生产生了厌倦，没有了快乐，如何谈得上全面提高学生得身体素质，他

8、们不愿意每天的跑步练习，他们需要新颖、有趣的教材。那么如何选用和搭配教材呢？要把故事、游戏、比赛贯穿于教学中.例如低年级课堂教学中将技术动作穿插在故事、童话中，用边做边说边唱完成阅兵仪式练习队列对形等。将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性，这样便显得教材的新颖。例跳远对于小学生来说很枯燥无