把“快乐”带进英语教学中

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1、把“快乐”带进英语教学中论文摘要：创造一个轻松愉快的学习环境，建立和谐融洽的师生关系，采用灵活多样的教学方法，让学生在学习英语的整个过程中充满欢乐，从而激发学生的学习兴趣，让学生学得主动，学得有效，这应该是我们英语教师共同努力的方向。关键词：轻松愉快和谐融洽灵活多样兴趣盎然英语教学是一门语言教学，其主要任务是培养学生的语言技能，即运用语言的能力。我认为英语教学应该以学生的学习生活、社会生活紧密相连，教学中应该始终充满着生活的气息，荡漾欢乐的歌声，使学生在学习英语的整个过程中充满欢乐，从而激发他们对学习英语的兴趣，让学生学得主动，学得有效。一、创造一个轻松愉快的学习环境传统的

2、教学模式和方法，总是老师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，老师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，语言要纯正、流利，书法要规范，板面设计要合理醒目等。课前，可根据教

3、学内容，由教师或由学生进行课前3分钟英语会话练习、4自由谈，集体唱一首英语歌曲，使课堂气氛不知不觉地“活”起来，让学生处于轻松愉快的氛围中，从而激发学生的学习兴趣，教学效果也就大大提高。一、建立和谐融洽的师生关系作为英语老师，我们应该充分利用“亲其师而信其道”的心理效应，建立和谐的师生关系。和谐的师生关系，良好的学习氛围是上好一节课的基础。作为英语教师，我们可以通过“三带进”强化师爱的作用：1、把微笑带进课堂——把和谐的微笑洒向每一位学生，把愉悦留给学生。2、把激励带进课堂——每当学生答对问题，读准单词或句子时，当学生取得点滴进步时，不要忘记表扬、鼓励。3、把爱心带进课堂—

4、—用灼热、真诚的爱去感化每一位学生，去赢得每一位学生的喜欢与信任，让学生处于最佳学习状态，轻松愉快地参与学习，吸收知识的营养，从而达到一种对“所要达到的目标产生一种成功的渴望、成功的体验和成功的把握。”三、教学方法要灵活多样、充满情趣单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力，为了激发学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用同样的方法，这就要求教师付出心血，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一个教师都

5、能做的好的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队的游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌，这样做学生学得快而好，还锻炼了学生的观察能力、反应能力和集体观念。两种教法，有两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。开始教单词，我们还可以充分利用直观教具。比如教football4这个单词时，我们可以指着足球说：“What’sthis?It’safootball.”“football、football”，再重复一下，足球的音、形、意，就深深地印在学生的脑子里。如果进行词汇复习，我们可以进行“GuessingGame”。比如复习footbal

6、l,pen,book,car,jeep等名词，我们便可以把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，秘密地把一件比如book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型操练：T：What’sinmybag?学生猜后回答S:It’safootball.如果答不对，就说T:No,itisn’t.接着问另一个学生T:What’sit?学生猜答S:It’sabook.猜对了，教师鼓励这个学生说T:Yes,you’reright.T:Youareveryclever.然后再换一件继续进行，如此等等，这样既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了

7、说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参与。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。四、注重评价方式和技巧德国教育家斯多惠说过：“教育艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。”评价也是一门艺术，好的评价可以增强学生们的自信心，使他们更能积极大胆活跃于课堂。为了让同学们在课堂是始终保持旺盛的精力，我不厌其烦地不断变换和改进自己的评价技巧。在评价的过程中注意尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都加以肯定。我主要采用口头表扬和精神奖励的方式，“Verygood！”“Wonderful！”