小学语文预习指导的改进策略-论文.pdf

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1、小学语文预习指导的改进策略@王芳摘要预习是培养学生学会学习的重要路径之一。在“先学后教，以学定教”成为教学趋势的今天，预习再次成为老师的“宠儿”，却也经常营gr--不良，良莠不齐。本文立足生本，聚焦学生的年龄特征、学段需求，从预习的布置、预习的指导、预习的形式三个方面提出了“简”“法”“趣”三项改进策略，以期给预习多彩容颜、多种方法、多种收获，引孩子快乐预习、高效预习、爱上预习。关键词从简入手；从法着力；从趣提质；有效预习课前预习是课堂教学改革成败单、预习单，皆应简单明了，切忌繁会本末倒置，让学生高山仰止，望的关键。在“

2、先学后教，以学定教”成杂。同时在操作上，指向明确，要求题兴叹，不愿亲近。长而久之，预习为教学趋势的今天，课前先学也成明朗。如高段已养成自学方法的，一真会成为学生的“学习鸡肋”了!故为小学语文教学的一种时尚。然而般课文，可以按“预习常规要求完在目标设定上，内容要少，让孩子在这轰轰烈烈的被冠之以教改的成××课的预习”布置，虽短短一句“轻装上阵”；要求要简，让孩子“轻“华冠”下，细察之，不难发现预习现话，但预习内容、预习程序、预习方松应对”；也可分层布置，让孩子状让人堪忧：或单单叠加，不堪重法、预习要求皆～语明了。如特殊文“各

3、取所需”；甚至不妨允许学困生负；或随心所欲，形同虚设，让人食章，可以实行“1+1”方式，常规预习“走马观花”“蜻蜓点水”，先和预习之无味，弃之可惜，如同“鸡肋”。基础上再加一个机动项。(比如：预培养“朦胧”感情，使预习目标在教皈依学。新时期下，如何直面习《刷子李》一课，常规预习+“给刷“苗条”中走向精美。小学语文预习现状，对“症”下药，解子李设计一张名片”；预习《彩色的3．检查简单锢师生对预习的思维定势，让预习非洲》，常规预习+“查找非洲的资有布置则有检查和反馈。预习不再是“鸡肋”?这就需要老师立足料”。)如中段学生，可

4、以以内容简明的检查也应该走“简”之路，操作简生本，聚焦学生的年龄特征、学段需的导学单来辅助预习(预习程序、要单。有经验的老师，采用的检查方求，给预习披上多彩外衣，赋予新趣求以及自我检查方式的简单提示)；法往往是“双线交替而行”：老师抽特质，让预习不再“板着面孔”，而是低段学生，则可以简单要求“把课文查和学习小组检查相结合的方式变得简单、有趣、生动，给孩子以持读熟”即可。这样的布置简单、易操进行。一般情况，每天应安排固定久引力，以多彩魅力，以高质绩效，作，既易完成，又克服了预习的难的~,-j-间给学生互查，让学生通过互使学

5、生展卷而自能通解，执笔而自度，学生自然不会有抵触心理。查，既了解学习小组间各组员的预能合度。2．目标简约习完成情况，同时通过查他人的作一、预习从“简”入手预习本身是为新课教学服务业对预习内容有了二度的接触、熟小学生，喜欢简单，愈简单愈受的，孩子新知的学习，重点的落实，悉。这样的检查，用时少、反馈快、吸引。在预习板块的引进上，也应该难点的突破，落脚点还是在课堂效率高，老师轻松，学生又学会了关注学生的心理需求，删繁就简，以上，预习只是作为一个提高课堂教评价，何乐而不为?而老师偶尔的简洁、简单、易操作的姿态出现在学学实效的一个

6、辅助学习形态存在。抽查，虽然量小，但它直接影响到生的视野中，走进学生的心里。所以，预习的任务、目标指向应该对一个学习小组预习总情况的评1．布置简明简约：内容适量，要求适中，操作简价，连带的效应，必使学生丝毫不预习的布置应该走简明路线，明，不宜过于复杂。不能把课堂教敢怠慢于预习。另在反馈上，应该不同的学段应该有不同的预习要学的任务全部提前塞给学生，而课制定简洁的考评机制，易于汇报操求，无论是预习指向要求，还是导学堂只作为补差所用，如此操作，只作。等学生养成习惯后，不仅检查I语文戟《!P通讯·小学团I的效率提高了，预习的效果

7、则会事3．晓：质疑解难章预习方式也应有变化：常规预习半功倍。学起于思，思源于疑；大疑则大法，可以让书上“星星点点”，也可以二、预习从“法”着力进，小疑则小进。学习的过程就是一在作业本上“抄抄写写”；作业预习授人以鱼，不如授人以渔。只有个不断提出问题、解决问题的过程。法，可以以“导学单”“预习单”“导学掌握了正确的预习方法，才能提高当学生掌握了一般的预习方法后，案”面容出现，也可以直奔中心，试预习效果。因而在预习布置和落实还要指导学生如何发现问题并提出做《作业本》《同步练习》上的基础性时，老师一定要教给学生预习方法，问题。

8、而发现问题要建立在勤于思作业；设计预习法，可以让学生根据让预习有形可仿，有迹可寻，有法可考的基础上。预习时，要指导学生专文本材料设计一份练习题、小试卷，依，有路可走。注于心，做到勤思、多问，从词句中也可以创编一份卡通型学习小报；1．知：预习步骤明义，从内容中猜度，从知识点中试当预习遭遇《开国大典》时，会场方如何预习，