在阅读教学中扎实推进朗读训练-论文.pdf

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1、语文·科研视窗在阅读教学中扎实推进朗读训练广东新兴县车岗镇中心小学(527100)张志霞望,让他们体会到朗读的乐趣。俗话说,兴趣是乐学之源。如何激发学生朗读的兴趣?利用成就感激发学生的朗读兴趣不失为一个好办法。一位老师在上《自己去吧》一课时,先让学生自由读课文,然后问:“谁来读一读鸭宝宝说的话?”许多小手立刻举了起来。老师叫了一位平时不爱回答问题的学生读。这位学生还没读完,下面就有学生指出他的错误朗读是小学语文教学的有机组成部分,既有助于学生了。“老师,他没把后鼻音读出来。”“老师,他把‘您’(nin)读理解课文内容,激发感情,增强语感,又能帮助学生积累词成

2、了‘你’()。”教师向那位读书的学生投去了理解、鼓励汇。语文课程标准指出,各学段的阅读教学要重视朗读和的目光,他不好意思地低下了头。老师接着说:“同学们,你默读,并要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。然而,当们发现了他的朗读优点了吗?”一位男生站了起来说:“老前小学课堂的朗读指导和学生的朗读水平、习惯都不太乐师,他读书的声音比较响亮。”“对,这就是他的优点,值得大观。阅读教学中的朗读多是放羊式的。有的教师对学生的家学习。”那位学生听了老师对他的肯定和表扬,抬起了头,朗读要求盲目、随意性大;有的教师让学生的朗读流于形脸上露出了笑容。老师抓住时机,让他再读一遍

3、,并要求他式,在学生读课文时,或忙于板书,或忙于考虑下一个步骤,读的时候发扬优点,纠正错误。他高兴地答应了。经过教师没有了解学生的朗读情况,更没有进行评析和指导。课堂的点拨和鼓励,他一次比一次读得好,还读出了感情。一位看似书声琅琅、热热闹闹,其实学生口干舌燥,精疲力竭,收低年级的学生,在老师循序渐进的指导下,超水平发挥,达效甚微。长此以往,势必会使学生对朗读产生厌倦睛绪。因到了低年段朗读的要求:能用普通话正确、流利、有感情地此,我们在阅读教学中要扎扎实实地进行朗读训练.提高朗读课文。学生的朗读水平。2.授之以渔,体现朗读方法指导的层次梯度一、朗读训练目标要明

4、确我认为,找准朗读材料的盲点,以此为切入口,加强技目标起着重要的导向作用,我们指导学生朗读时要围巧指导至关重要。乡村小学的学生在朗读课文时字音不绕“正确、流利、有感情地朗读课文”的要求,细化目标,突出准、语感不强、语调较平等问题较严重。针对这些问题,教重点。一篇课文一般需要两个课时来完成,我们可以设定师可以从以下三方面来训练学生。第一课时的目标是正确、流利地朗读课文。在这一课时的(1)读出主人公的语气教学中,我们要重点训练学生字字读准、旬句读顺,最后能低年级课文中有许多生动有趣的童话故事,这些故事够正确、流利地朗读课文。学生能正确、流利地朗读课文后,通过人物

5、的对话很好地体现了人物的特点。如《棉花姑娘》才能感知课文内容,才能明白课文写了什么。第二课时,我一文讲了棉花姑娘生病,请很多朋友帮忙,都没有治好,最们设定的目标是有感情地朗读课文。这一课时可以通过重后七星瓢虫帮它治好的故事。课文以对话为主,对话中多点段落、难懂句子的指导以及多样的朗读形式,让学生掌用叹号,感情色彩较浓,在朗读时要把重点放在读好对话的握必要的朗读技巧,读出情,读出味。如指导学生要根据不语气上。教学时,教师可以这样训练学生:先让学生自己读同的文体、不同的题材、不同的语言风格来确定朗读的基句子,看看棉花姑娘找了几个动物帮忙,体会棉花姑娘焦调:作品中

6、写景的地方怎么读?作品的高潮在哪?怎么安排急的心情,接着指导学生用焦急的语气读句子,然后分角快慢、高低音和停顿?色读棉花姑娘请求动物们帮忙治病的句子,体会棉花姑娘二、朗读训练要层次分明急切的心情和其他动物的性格特点。确定了朗读训练目标后,还得确定达标的标准,设计好(2)读准重音朗读层次,引导学生由易到难、循序渐进地提高朗读水平。一个句子重音不同,表达的意思也不同。在阅读教学1.循序渐进,呈现朗读过程指导的层次梯度中,教师要让学生读准重音,准确地理解句子。如《小蝌蚪指导朗读绝不可急于求成,要注意激发学生朗读的欲找妈妈》一文中小蝌蚪与乌龟的对话,教师只要引导学生

7、一一——]隧骚__\4斗)//语文·科研视窗开展实践活动提高语文素养广西靖西县第三小学(533800)孙钦德要想提高学生的语文素养,教师就要重视学生的语文方面人手:实践活动,让学生在语文实践中形成对生活和世界的正确1.加强课前预习认识,主动学习、探究、思考,从而拓展知识面。预习也是语文实践。著名教育家叶圣陶先生曾说:“学其实,在日常的教育教学实践中,许多语文活动都具备生通过预习⋯⋯当讨论的时候,见到自己的理解与讨论的很强的实践性,如听写词语、朗读与背诵、补充课文内容、撰结果正吻合,便有独创成功的快感。或者见到自己的理解写读书笔记等。课前收集相关的课文材料,课

8、后根据单元与讨论结果不吻合,就作比量短长的思索。预习

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