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时间:2018-12-08
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1、在小学语文阅读教学中如何进行朗读训练曾雪莉(马山县里当中心小学广丙马山530600)【摘要】朗读教学是语文教学的一个重要环节,培养学生的朗读能力是小学语文教学的目标之一。在朗读教学中,根据课文的内容和教学情境,可以采取以读代讲、在阅读中不断感悟提升;倾情范读、精心指导、在朗读中提高技巧;运用多媒体手段,让学生在多感官刺激中感受朗读的美的意境;读演结合、调动学生朗读积极性等方法,不断提高学生朗读水平,达到培养学生理解课文能力、运用语言文字能力、表达思想感情能力等综合能力和道德情操的目标。【关键词】小学语文;朗
2、读训练朗读是语文教学中一项重要的基木内容。有感情地朗读课文,有助于加深学生对课文的理解,使其感受文章意境的浸染和情感的熏陶,从而达到阅读教学的美感、乐感、语感、情感的和谐统一。几年来,我着意在朗读教学上进行探索和研究,总结出了一些有益于创建高效课堂的语文阅读教学方法,对提高学生朗读技能、培养学生综合素质都有很好的作用。1.以读代讲,在多种形式的读法中理解祖国的语言文字所谓的“以读代讲”就是指教师在引导学生理解课文重点词句时,让学生通过反复读句子,在读的基础上说说议议,加深对词句的理解。毛泽东主席说过“你要知
3、道梨子的滋味,你就得变革梨子,亲口吃一吃。”从某种意义上说,真正的语文能力是读出来的,不是讲出来的。指导学生进行朗读体验,让他们互相感受朗读的技巧和意趣,使学生的朗读水平在实践中得到扎实提高。这种效果是教师无论怎样"讲"也达不到的,也是"讲"所代替不了的。朗读的形式也可以是多种多样的,齐读、默读、自由读、指名读、接读、分角色读等等,这可以根据具体情况而定。例如:我在教说明文《鲸》这一课时,一节课让学生读了四遍:第一遍让学生默读,读后回答“这篇课文主要介绍了鲸的哪些知识?”在回答这一问题吋,学生回答得不够全面
4、,但我不急于纠正,而是再指名让学生按各自然段读,读后说一说每个自然段讲了什么。至此,学生们对文章的主要内容就有了大致的了解。接着我又放手让学生自由读课文,逐段逐句地反复地读,认真地品味,直到完全理解文章的内容为止。俗话说“书读百遍,其义自见”。只有变换形式多读,学生才能深刻地理解文章丰富的内涵,体会作者所表达的思想感情。最后,为了加深学生对这篇文章内容的理解,我又让学生齐读一遍全篇课文。一节课下来,虽然教师讲的很少,但学生在朗读中理解了课文的内容,所以效果很好。1.倾情范读,并做好学生朗读的指导工作朗读是进
5、行语感训练的重要手段。名家的名篇,不仅语言运用得精妙,而XL思想内容也非常健康,对学生道德品质的培养和世界观的形成冇着潜移默化的教育作用。所以要想使学生受到规范语言的训练并得到高尚情操的陶冶,朗读具有奇效。学习语言最有效的途径,就是要重视朗读,这是一个被普遍认可的经验规律。学生都冇很强的模仿能力,因此在教学中,教师的范读水平,是搞好朗读教学的关键。在教《桂林山水》这一课吋,我倾注了全部情感,使自己仿佛置身于美丽的桂林山水之中,以“身临其境”般的境界给学生范读,使学生从中感受美的语言、美的节奏、美的意境,极大
6、地激发了学生参与朗读的愿望。在指导学生朗读吋,我让学生用雄壮、浑厚的重音朗读大海的水“波澜壮阔”,感受浩渺无边的、涛声轰鸣的动态美;再用轻柔的语调读西湖的水“水平如镜”,感受那种水天一色、无声无息的恬静的美。重读“却”、“这样”转入到桂林的水和山,给人以一景更比一景美的印象。文中的排比句是重点朗读部分,我采用了师生接力读的方法,教师读前半句,学生读后半句,透过包含感情的“真”字,让学生领会了作者对桂林山水的赞美和热爱之情,再加上排比句有较强的节奏美,读起来既流畅,又有气势,更加烘托出桂林山水的美。教学中,教
7、师还要注意对学生进行朗读方法的指导。朗读讲究抑扬顿挫,这就需要教师向学生介绍一些朗读技巧和方法,如必要的停顿、连读,合理地使用重音、语调、语气等。学生掌握了这些方法并运用到实际朗读中后,使班级学生的整体朗读水平大为提高。1.运用现代化教学手段,让学生在朗读中感受美的意境音乐,往往能使人在一定的气氛中得到情感的升华和哲理的感悟。小学语文课文类型不一,在朗读教学中,可以针对课文的类型和内容,选择与其朗读基调相宜的音乐进行配乐朗读,能收到良好的效果。如《可爱的草塘》一文,是一篇着重写景的记叙文,文章内容蕴含了作者
8、对北大荒草塘的无限喜爱和赞美。特别是第五自然段,作者展开了丰富的联想,把草塘比作了辽阔无边的大海,把芦苇和蒲草比作了浪花,然后又用拟人的手法把草塘里的草写活了,使它们充满了生机和活力。为了读好这一段,并充分反映出作者看到广阔而美丽的草塘时的愉快心情,在理解文意的基础上,先让学生听一段理查德・克莱德曼演奏的《水边的阿狄丽娜》中旋律优美、能将人带入梦幻境界的钢琴曲,引导学生边听边把自己想象成是文章作者,
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