阅读教学中如何进行朗读的指导与训练【】

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1、阅读教学中如何进行朗读的指导与训练密云县•檀营小学陈晓娇陈香玲《新课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动屮，加深理解和体验，冇所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”要达到此目标，在阅读教学屮必须重视朗读的训练与指导，以“读”贯穿阅读教学的始终。而朗读既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，它能使学生通过有声语言的铿锵和谐的声音，抑扬顿挫的语调，在脑屮产生鲜

2、明动人的形象。从而准确理解文章的内容，领悟课文的真谛！因此，在阅读教学屮应注重朗读的指导与训练，逐步提高学生的朗读水平。笔者在教学中也经常摸索并总结：一、教师示范指导学生朗读训练范读是形象化的教学手段，能促使学生深入理解课文，引起想象，激发情感，加深印彖。好的范读，往往能把课文的思想内涵形象化地渗进学牛的心灵，起到潜移默化的作用。在教学中，笔者非常重视范读，在备课时，就作好范读的准备，从文理上、从心理情感上准确把握文章的感情基调。在示范朗读时，教师要注意些什么呢？首先，要抓住时机进行范读。如在执教《神奇的鸟岛》

3、一文时，在感受鸟多这一部分时，当学生的体会不够全而，感受不够充分时，我及时地进行了范读：“抬头望，天空中是一群群的飞鸟,红的、蓝的、白的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。”并把“一群群”、“一幅幅”重读，再追问：“你听出什么了？”学生很容易就体会到了鸟之多，再引导学生把自己休会到的读出来，通过教师的范读，加深了学生对文本的理解，从而冇利于对学生朗读的指导。其次，要高质量的示范朗读。对此，老师要做到两点：一是要深入研读文本。对于每一篇课文，教师要想读出它的味道，就一定要建立在对文本的深入理解之上。如在执教《锡

4、林郭勒大草原》一文前，我在文本的解读上面下了很大的功夫，一次一次地走进文本，走进锡林郭勒大草原，渐渐地竟觉得自己屈于那里了，和大草原密不可分了，对它的喜爱之情也异常的浓厚起来，以至于在讲课的时候，能把自己的喜爱之情通过范读表现得淋漓尽致，也自然地把自己的这种感情迅速地传染给学生，带领学生通过朗读走进文本，体会感情。乂如在学习古诗时，我会做充足的准备工作，查找作者的相关经历，查找古诗的写作背景等，深入理解文本的基础上，才能做好高质量的范读，从而指导学生的朗读。二要声情并茂的朗读。对于抒情类文章的教学，就特别需要通

5、过朗读来体会语言文字屮蕴含的思想感情。如在执教《一个屮国孩子的呼声》一文时，我领略到了文本的内涵，也被文中的语言深深地打动了，文章内容并不难理解，能够打动学生，使学生产生心灵的震撼就尤为重要了，于是我带着自己的感动和全情的投入为学生泛读了雷利的爸爸的灵柩冋来的部分，我感动了自己,也感动了学生，许多孩子的眼角都湿润了，在这份感动的基础上,学生也能用心去朗读，用心去体会，学生的朗读冇了很大的进步。对于语言生动的美文，如《珍珠泉》，《瀑布》，这些文章它将本来用手摸不到的事物写得触手可及，将没有生命活力的东西写得活力十

6、足。在示范朗读时，如果教师用比较干涩的生硕的语言去示范，学生不但不能理解文字，甚至会觉得文章中的语言文字“怪怪的”，这样，学生就体会不到泉水的美丽，也就感知不到瀑布的雄奇了。因此，老师口身要好好研究朗读，好好练习朗读，不断提高自身的朗读水平。只有这样，才能感染学生，才能真正的起到示范引领的作用。二、创设情境进行朗读训练所谓创设情境，就是运用生动形象的语言、媒体演示、实验、欣赏口然、表演、游戏、音乐等各种手段，创设相应的情境，使学生犹如身临其境，并得其熏陶与感染。我们在进行阅读教学时,也要想方设法透过语言文字让学

7、生感受到景色的美丽，人物的心情。如在教学《锡林郭勒大草原》时，我知道当学生看到一槊无际的绿色大草原，定会心旷神怡。因此教学屮我使用了音乐，课件等为学生创设情境，在导入时播放了歌曲《草原上升起不落的太阳》，并配了一段休现草原美景的动画短片，把学生的注意力马上吸引过来，一下就将同学们带进了学习的氛围。学生几乎没冇去过草原，所以情境的创设很有必要，优美的画面，动听的歌声,会使学生有一种身临其境的感觉，激发起学生的学习热情！在学习完第二自然段Z后，孩子们都对草原的美景冇了很深的记忆，这个时候我乂创设了一个情境，如果没有

8、这一望无际的野草，没有这一洼洼清亮的湖水，也没有这色彩艳丽的野花，大草原会是什么样子？学生有的说会变成沙漠，冇的说会荒无人烟，空荡荡的。创设这个情境，引起了学生热爱草原的共鸣，使学生更深刻地意识到了口C对草原的留恋！使学生感觉到害怕这美丽的景色不再，因此，他们很想把这动人的景色留在心间，于是学生心屮的留恋与喜爱，各种想法都通过朗读表现得淋漓尽致。此时的朗读完全发乎情，此时的学生似乎已经