如何让语文课堂寓有效于有趣-论文.pdf

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1、崴瀚希教育教学1如何让语文课堂寓有效于有趣雷茜(成都市第三中学四川I成都610066)【摘要】求知的课堂让学生有真实的收获，却觉得乏味吃力。要让课堂既好玩又有收获，需要既有趣，又有效的语文课堂。【关键词】语文课堂有趣有效【中lY]"A-"类号】G633．3【文献标识码】A【文章编号】1671—127O(2014)01—0045—02我很喜欢那些从三国中走来的众生豪杰：羽扇纶巾的诸葛读，总得‘读’。”而且，读得好了，读出抑扬顿挫了，读出情感了，亮、多谋奸滑的曹操、雄姿英发的周瑜、沉稳朴厚的刘备．还有那真如一支

2、歌，尽管没有悠扬的旋律，但同样高诵低吟，婉转动那些既让人惊心动魄，又倍感酣畅淋漓的一场叉一场的智慧的听。学生用自己的声音，读出语文之美，这不正是对他们兴趣的较量，那些近乎于神勇的故事情节深深地吸引着我，所以，我忠培养吗?当然，老师在阅读上的指导是少不了的。实地追随每一部由三国改编的电影，可是，我竟然没能看完一记得之前教柳永的《雨霖铃》，本来已找好配乐，却偶然听部《三国志》。到一个学生在和同学讨论：“‘对长亭晚’，和那首‘长亭外。古道我的车上一直放着一本《三国志》，每当闲暇之余都会捧起边’有什么关系吗?”她说

3、的是一首叫《送别》的歌，边说还边哼它，踌躇满志的预备着能多读一些。可是，这实在是一件困难的了起来。我顿时就改变了主意，这首歌与《雨霖铃》的意境很贴事。也不知道是因为自己阅读水平不济，还是因为书写得晦涩切，而且人人都能唱，何不弃配乐不用，让女生哼唱，男生低吟难懂，总之，每次读着就失了神。但是那些改编的电影，尽管有浅诵呢?结果，这样合作之下的效果，真让我为之感动。诵完之些情节被改得很无厘头，我也总还是能将其看完，甚至还在不后，学生满足地笑了，也许他们都没想到，自己可以营造出这样知不觉中就看完了，因为它们总归是不

4、失精彩与热闹的。的课堂效果，感动了自己。通过这件事，我想到自己以前在初中上的一次公开课。为当然，不是每一首诗词，每一篇文章都有适合的歌曲，也并了让课堂看起来很热闹。我搜集了许多与课文相关的有趣的素非大家都能唱，但如果能配以与课文一致或相似的音乐，用音材，充分吸引了学生的注意力．又逗得学生哈哈大笑，气氛相当乐渲染，创设意境，不仅有利于学生对课文的理解，而且能让学活跃，连平时对学习一点也提不起兴趣的学生都很投入，课后生得到美的享受。而且，就算没有配乐，学生自己的声音就是最我还及时表扬了他，我以为，他能有所转变。

5、可谁知，一回到少好的旋律。语文课就该让学生感受美，更何况是自己创造的美，了作秀的平实的传知的课堂，不只是他，许多学生又“奄奄一他们会更享受。息”了。(二)拓展课堂因此我感觉，作秀的课堂让学生觉得好玩，却没有真实收除此之外，利用好网络资源，拓展课堂内容，跳出课本，也获；求知的课堂让学生有真实的收获，却觉得乏味吃力。怎么才是一种能有效提升学生学习兴趣的方法。比如我们讲《林教头能让课堂既好玩又有收获呢?这也就是我们需要的既有趣，又风雪山神庙》，不只讲林冲，还讲吴用、宋江、鲁智深、杨志、武松有效的语文课堂。等具有代

6、表性的人物以及他们的精彩故事，不只我讲，也让学一、兴趣是最好的老师生讲．你不会，课后去查，这样，既能激发他们主动探索的积极都说“兴趣是最好的老师”，可是，我们的学生在语文学习性，又能帮他们更好地走近经典名著。上的兴趣似乎越来越淡。表现在课上无精打采、睡大觉，还有些这些方法能把学生的注意力从其他地方吸引过来，但这也学生宁愿把时间用来看其它科目、做做数学练习，还振振有词：只是停留在了形式上．并不一定具有内在价值。真正吸引学生“反正语文学不学都考那样。”这些学生是真不喜欢语文吗?可的课堂教学的内在兴趣．依赖于学生

7、在学科知识学习过程中对为什么学生抽屉里总有这样小说那样杂志呢?可见，不是学生逻辑与思维的把握与练习。这两种兴趣缺一不可。不喜欢语文，是我们的课堂消磨了学生的兴趣。二、有效方才有用传统的语文教法是老师讲．学生听。而高中语文学科在经我们不管做什么事，真正能够巩固兴趣的，一定是这件事历了新课改后发生了很大变化，传统语文教法不再适合新文情能够为你带来有价值的东西。也就是说，不管过程有多大的本。语文课不应是折磨学生的课堂．应该是让学生享受美的过乐趣，如果没有结果的话．那不过是浪费时间而已，是难以让人程。语文课堂，应该

8、让学生充分体会这种魅力，同时，把学习语产生持久的兴趣的。要让学生在课堂上有持久的兴趣，就得让文的兴趣还给学生。所以，我们要努力提高语文课堂的趣味性。他们在课后有真正的收获，即除了用外在手段培养学生的外在(一)诵读的重要性兴趣之外．更为核心的．是用学科知识的有效掌握来培养学生我喜欢听学生读书．尤其是我们班还有一部分播音专业的对学科知识的内在兴趣，这就是课堂的有效性。学生。他们总能比其他学生更好地掌握抑扬顿挫；我也喜