利用游戏和歌曲激发中职生英语学习兴趣-论文.pdf

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1、基础教育IPUBLICCOURSe利用游戏和歌曲激发中职生英语学习兴趣文／林晃-2r摘要：本文根据《中等职业学校英语教学大纲》中的教学目标要求，结合笔者多年的中职英语教学实践经验，谈谈如何利用游戏和歌曲激发中职学生学习英语的兴趣。关键词：游戏歌曲中职学生英语兴趣《中等职业学校英语教学大纲》中明确指出：“中等职教学环节给学生搭桥铺路，以此来降低学习难度。教师通业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一过鼓励、帮助等方法使学生克服心理障碍；通过师生互动步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，来克服语言表达上的障碍。教师要充分利用游戏和歌曲等初步形成职场英语的应用

2、能力；激发和培养学生学习英语各种教学方法，激发中职学生学英语的兴趣，让学生主动的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，学习，乐于学习。养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。”激发和培养二、利用游戏来激发兴趣学生学习英语的兴趣被作为英语教学目标之一，体现了激发和培养学生学习英语的兴趣在英语教学过程中的重要性。著名教育学家皮亚杰说：“兴趣是最好的教师”我们在中等职业学校英语教学中利用游戏和歌曲是激发中职学在课上应该触及学生的心灵，像磁石一样把学生牢牢吸住。生学习英语兴趣的最有效方法之一。本文以高教版《英语游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法。灵活运用各种1、2(基础模

3、块)》中的教学为例，结合笔者多年的中职英游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师语教学实践经验，谈谈如何利用游戏和歌曲激发中职学生不但耍鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起学英语的兴趣。玩，引导学生玩得有意义。英语游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的一、学生情况分析学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理中职一年级学生的心理行为特征主要表现为学习能力障碍。在游戏中，学生不仅陶冶了情操，而且激发了表达不足、厌学、自卑、逆反心理、沉迷网络、早恋等。大部的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学分学生认为他们

4、到职校来是学技术的，不是来上文化基础习的主动性和积极性。教师应根据教学内容，恰当地把游课的，根本不需要开基础课，只需要开专业课就可以了。戏引入课堂，让学生在游戏中参与语言交际，在游戏中学大多数学生英语基础差，学习积极性不高，注意力容易分会使用语言，寓教于乐。散，自制力比较弱，语言表达也有障碍，这个障碍包括语在课堂教学过程中，笔者精心设计了各种游戏来培养言基础知识上的，也包括心理上的。因此，要鼓励学生大学生浓厚的学习兴趣。如Whisper(悄悄话)、Listenand胆地用英语表达自己的情感和想法，教师就必须在每一个dotheaction(听音做动作)、Findyourfrie

5、nd(找朋友)等，通过多听、反复感受，从而加深了印象，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以给学生一个轻松和谐的语言环境，使其轻松地掌握了知识。如在教学“burger、chicken、steak、salad、bread”等食物的单词时，笔者设计了“猜一猜”的游戏。让一个学生走出教室，把学过的其中一个物品的卡片放在另一个学生课桌里，然后请其他同学齐声念这个物品，而走出教室的那个学生走进教室时根据其他同学的声音来猜卡片在哪里。规则是当猜的同学靠近卡片时，大家齐声念的声音轻；反之则响。用这个游戏，让每个学生都能动脑筋，也在不知不觉中巩固了这个单词的发音，学生兴趣高涨。这种方法既

6、活泼，又利于掌握知识，一举两得。又如在教学Unit3Howmuchisit?Therebe句型的用法时，教师可以以教材活动17．Talkandguess来开展猜物品做游戏的活动。教师先与学生活动，用A：What’s2O1407l圜■—墨■PUBLICCOBBSEl基础教育Inyourbag?B：Guess．A：Is／Arethereanapple／somefruitsin极、最有效、最持久的方法了。一方面鉴于大部分学生都yourbag?B：Yes，thereis／ale．／No，thereisn’t／alen’t．等进行对喜欢活泼的、轻快的歌曲；另一方面，由于学生的自制能话，

7、让学生猜猜教师包里有什么，猜对、用对句型therebe力较差，很难在45分钟的课堂上全神贯注地听课。那么，的同学将给予奖励，将包里的物品如钢笔、本子、饮料、老师们便要把学生的无意注意变为有意注意，而在课堂中水果等送给学生。接着让学生以两人组开展对话练习，猜适时插入歌曲的教学法，既可使紧张的学习气氛得到舒缓，猜对方的包里有什么。通过在真实语境下的师生、生生之也可重新把学生的注意力凝聚起来，也避免了在单一的形间的游戏互动，让学生熟练掌握therebe句型的用法，培养式中学习英语单词或语法会使学生觉得枯燥、乏