巧用激励评价 提高教学有效性-论文.pdf

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1、课改热线用激励评价提高教学有效J炷●邓新兰／广东省东莞市石碣中学(523290)“激励评价”是指在教学过程中，通过教师的语言、别请60位学生进行问卷调查，其中初一回收有效问卷情感和恰当的教育教学方式，不失时机地给不同层次的6O份，初二回收有效问卷55份，有效问卷共115份，调学生以充分的肯定、激励和赞扬，使学生在心理上获得查内容和结果如表1所示。自信和成功的体验，激发学习兴趣并积极主动学习的一从表1可以看到，大部分中学生喜欢得到教师激励种策略。教师在课堂活动中对表现好的学生给予正确鼓评价，也喜欢

2、得到教师的表扬，但大多数中学生不喜欢励评价，一方面可强化学生自信，满足学习成就感，进一教师用像对小学生一样千篇一律的激励方式，而喜欢具步激发学习积极主动性。而学习活动中学生成功的体验体且中肯的表扬；对于学生来说任何时候都需要教师的会产生通过积极学习获得成功并再次体验成功的需要，帮助与激励，特别是在考试失败的时候，希望得到来自从而激发学生学习兴趣，推动课堂教学的有效性。教师的激励而重拾学习的信心。教师对学生的帮助与激一励很有作用，但一部分同学认为教师的帮助与激励只能、采用激励评价的必要性正如美国心

3、理学家威廉·詹姆斯所说，“一个没有受维持短的时间，所以教师在平时的教学中应给予学生更过激励的人，仅能发挥其能力的20％～30％；而当其受到多的关怀与鼓励，经常性地对学生进行帮助与指导。不激励时，其能力可以发挥80％90％。”激励评价在小学管哪一层次的学生都喜欢得到教师的鼓励和期待激励，课堂中非常普遍，小学生喜欢被表扬与激励。例如：“你特别是中等学生，这个意愿更强烈，而教师往往忽略了真棒”、“非常棒”、“很厉害”等激励性语言是小学课堂中对这一部分学生的激励。常用的激励语言，这由小学生的特点所决定。

4、然而，随着二、实施激励评价的策略年龄的增长，中学生的性格、知识结构、生理心理都发生1．情感激励法了很大变化，特别是生理方面发生的变化使中学生变得孙子兵法日：“攻城为下，攻心为上”。现在的课堂要更加敏感与害羞。那么，中学生是否需要激励评价?运用求不仅是知识的传输，更重要的是情感的交流。在这个激励评价对中学生究竟有没有效果?带着这一思考，笔过程中不仅要组织学生进行智力活动，更重要的是调动者设计了“中学教育是否需要激励教育”的调查问卷，调他们的情感因素，端正学习态度，促使其积极参与学习查对象主要包括本

5、校初一、初二的学生，在初一、初二分活动。首先要与学生沟通，用师爱感化他们。苏霍姆林斯表1中学教育是否需要激励教育内容选项人数比率A．需要激励评价10591．3％中学生是否需要老师的激励评价B．无所谓108．7％C．不需要0％0％A．中肯具体，有特点10083-3％中学生希望老师激励评价方式是怎样的B．无所谓2520．8％c．与小学生类似1210％A．考试得到好成绩的时候7360．8％什么时候最想得到老师的鼓励和期待激励(B．考试失败时候10587．5％可多选)c．学习上遇到困难时5243-3％D

6、．任何时候6564％A．帮助很大9078．5％老师对自B．树立了我的信心7666．32％己的激励和帮助作用如何(可多选)c．没什么作用21．7％D．作用维持时间很短1815．43％A．成绩好的学生64533％哪种学生最应该得到老师的鼓励和期待激励(可多选)B．成绩差的学生10285％C．成绩中等的学生11O91．7％理轰百2014年第6期课改热线基说过：“教育首先是关怀倍至、深思熟虑的，小心翼翼4．小组竞争激励法地去触及年轻的心灵。”情感是教学的催化剂，爱是教育为激发学生学习积极性，女学中揉进“

7、小组竞的原动力。尊重、信任、增强学生学习信心，鼓励其主动争激励”这一方式。具体实施：在班级建立8—10参与教学活动是学生良好情感养成的前提。教师对学生个合作学习小组，由4～6人组成，主要考虑学生的品质、的信任、尊重是具体的，必须通过师爱体现和浇灌。教师性格、性别及综合成绩等因素，分ABCD等级，不同等级应走近学生，倾听他们的心声，做他们的知心朋友。课外的学生其评价获得的分数不同，同时每小组各有一名学要多与学生接触，关心他们的学习、生活，时刻传出关习组长和行政组长管理小组的学习与纪律。“组内异质，

8、心、亲切、信任、尊重的情感信息。这样师生之间的情感组间同质”的小组既能为互助合作奠定基础，又能为全才会贴近，他们就会对教师产生信赖感、亲切感，由对教班各小组间展开公平竞争创造条件。建立小组间竞争激师的爱转化为对教师所教学科的爱，达到“亲其师、信其励机制，通过学习上的相互竞争，达到共同提高之目的。道”的良好效果。例如，为使学生更快掌握中国34个省级单位的位置、全2．评语激励法称、简称、轮廓、省级行政中心等，笔者先绘好8～10幅中培根说过：善于识别与把握时机是极为重要的。抓国政区图，用不同颜色的卡纸