加强农机制造与装配专业建设 提升专业服务产业发展能力-论文.pdf

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1、人才培养2013年第32期珂；5a通加强农机制造与装配专业建设提升专业服务产业发展能力王新年摘要：高等职业教育坚持贴近地方产业，积极主动与行业、企业合作，努力为经济社会发展服务，培养了千余万高素质技能型专门人才。在专业建设中创新体制机制，实施校企合作、工学结合、订单培养，促进专业与产业对接，为服务经济社会发展和现代化建设的需要发挥了不可替代的引领作用。以黑龙江农业工程职业学院中央财政重点支持建设专业农业机械制造与装配专业建设思路为出发点，结合黑龙江省大农业、大农机的特点，提出专业服务产业发展能力的措施。关键词：农机制造

2、与装配；专业建设；产业发展基金项目：黑龙江省高等教育教学改革立项高教综合改革试点专项项目“校企共育农机制造与装配专业技术技能型人才培养模式的研究”(项目编号：GJZ201302144)作者简介：王新年，男，黑龙江农业工程职业学院机械工程学院院长，副教授，主要研究方向为机械制造与自动化。中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1674—7747(2013)32—0043—02高等职业教育自觉服务于高等教育面向经济取三年四阶段即“3l11”工学交替人才培养模式，社会的基础层面，正在承担起区域协调发展的重提高学生职业能力

3、。要历史使命。高职院校的核心竞争力是专业建设，“3”即第一、二、三学期，为第一阶段。在教育部、财政部2011-2012年实施了“支持高等校内进行文化课、专业基础课及相关技能的学习。职业学校提升专业服务能力”项目，重点支持高“1”即第四学期，为第二阶段。学生深入企等职业学校专业建设，提升高等职业教育服务经业进行生产性实习，实行工学交替，采用现场教济社会能力。u中央财政投入20亿元，实施全国学与专业实践相结合的方式，提高学生对专业知高等职业学校提升专业服务能力项目，以点带面，识的应用能力及实践技能。在示范建设的良好基础上普

4、遍提高专业的社会服“1”即第五学期，为第三阶段。学生返回到务能力，高等职业教育进入全面质量提升的历史学校，进行专业知识及实践能力提升的实习。新阶段。黑龙江省作为农业大省和国家重要的商“1”即第六学期，为第四阶段。学生再次深品粮生产基地，打造一个优质、稳固、可靠的“大入企业进行顶岗实习，提高学生解决实际问题的粮仓”，农机化水平显得尤为重要。黑龙江农业能力和创新能力。工程职业学院结合黑龙江的经济特点，2011年按通过校企双主体“3111”工学交替人才培养照“支持高等职业学校提升专业服务能力”项目模式，实现“校内学习一企业生

5、产性学习一校内的文件要求，重点建设了农业机械制造与装配专学习一企业顶岗实习”，学生职业能力逐步上升，业，推进校企对接、探索系统培养、强化实践育人、形成良好的职业态度和职业技能。转变培养方式等一系列措施，不断推进合作办学、二探索中、高衔接，制定课程相贯通的人合作育人、合作就业、合作发展的体制机制，提才培养方案升了专业对社会的服务，彰显了专业服务地方产《国家中长期教育改革和发展规划纲要业发展能力。(2010—2020年)》提出：“到2020年，形成适应一经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终、推进校企对接，构建校企双主

6、体“3111”工学交替人才培养模式身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现以区域产业发展对人才的需求为依据，依托代职业教育体系”。加强中高职协调，系统培养黑龙江农机装备制造园建设平台，与世界500强技能型人才，是构建现代职业教育体系的主要内企业凯斯纽荷兰机械(哈尔滨)有限公司、约翰涵之一，是技能型人才类型和层次结构科学化的迪尔(哈尔滨)农业机械有限公司等国际农机巨必然要求，也是推进高职、拉动中职健康持续发头企业合作，建立校企合作培养优秀高端技能型展的重要举措。推进中、高职教育衔接，专业是专门人才的长效机制。按照职业能

7、力递进培养前提，课程是重点。课程是专业的细胞，是中高的要求，将三学年六个学期划分为三个阶段，采职衔接的核心问题。要围绕中等和高等职业教育珂．私通2013年第32期人才培养接续专业的人才培养目标，系统设计、统筹规划输课堂，将凯斯纽荷兰机械(哈尔滨)有限公司课程开发和教学内容，明确各自的教学重点，制的生产过程、装配流程等信息实时传送到课堂，定课程标准，确定科学合理的教学顺序和实施路聘任企业兼职教师在生产工作现场直接开展专业径，既要避免中、高职课程内容的重复，又要拓教学，实现校企联合教学。宽和加深课程内容。五、加强实训基地职

8、业氛围建设，提高学生笔者比较推荐“3+2”学制，进一步探索改学职业素养制形式，即在中职院校学习3年，在高职院校学高等职业院校的实训基地建设以培养学生的习2年的教学模式。根据社会需求及中高职对专职业能力、职业素质的养成为根本任务，是培养业人才培养目标的不同，做好文化基础课、专业学生职业意识、感受企业管理与运行的主要场所，核心课、专业