儿童在游戏中成长--游戏对儿童认知发展的促进实验-论文.pdf

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1、心理实验室●[关键词]游戏；认知发展；儿童：心理实验一、引言《史记》(孔子世家)中说：“孔子为儿嬉戏，常陈俎豆，设礼容”。描述了孔子在孩提时代做学习礼节的游戏。清代文人高鼎所写“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的诗句也表现了儿童在野外尽情游戏的情景。可见自古以来爱玩就是儿童的天性，游戏为儿童天性的施展提供了一个广阔的舞台。但有的家长认为戏“玩中成长物丧志”，过多的游●戏●荒废了大好的时光，由此限制孩子游游戏的戏时对儿童认知发展口的促进实验间，让他们去学这学那。这样的边玉做法正确吗?芳心理学的研究发现，游戏能等促进儿童多方面的发展：游戏可以推动儿童

2、认知的发展，允许儿童自由地探索各种问题、解决问题；游戏可以推动儿童社会能力的发展，尤其是在想象解决问题的儿童比看成人部分解决问题的儿童完成得性游戏中，儿童通过扮演不同的角色学会换位思考；游更好。戏还可以帮助儿童解决一些情绪上的问题，在儿童心理三、实验应用治疗中就有专门的“游戏疗法”，对有心理问题的儿童实验证明，通过游戏进行自由探索和发现，能促进行治疗。下面介绍的一个实验就说明了游戏在儿童认进儿童解决问题，这种效果并不比直接教给儿童解决知发展中的作用。问题的方法差，并且优于给儿童示范部分解决问题的二、实验介绍方法。儿童在没有外界评定的压力下，自由地

3、对客体进1．实验目的行探索、观察和试验，是推动儿童认知发展的一种特殊探讨在游戏情境中和非游戏情境中儿童解决认知问形式。题的差异。现代游戏理论认为，游戏和发展的关系存在三种可2．实验过程能性。首先，游戏是对儿童发展结果的反映，换言之，布鲁纳和雪尔华(JSBruner&KSylva，1976)曾经游戏是儿童发展的窗口，它可以从不同方面揭示儿童发做了这样一个比较性实验：要求3～5岁儿童取一支粉笔，展的现状及水平。精神分析学派的游戏理论即持这种观这支粉笔放在儿童手够不到的盒子里。如果要解决这个点，弗洛伊德认为，游戏的重要作用是帮助儿童宣泄成问题，就必须把

4、两根短棍接在一起，然后才能伸到盒子熟发展过程中的不良情绪，帮助他们消除由创伤事件带那里去拿。实验分三个组进行：第一组儿童看着成人表来的消极情绪。演如何操作棍子、夹子，最后取到粉笔；第二组儿童只其次，游戏可以强化儿童的发展，即游戏是巩固儿是看到成人解决问题的部分示范；第三组儿童自己玩弄童发展结果的环境。这种观点的代表人物是皮亚杰。他这些工具，成人不作干涉，让他们在游戏中解决问题。提出，游戏本身不能促进儿童积极的学习和发展，所以，3．实验结果游戏在儿童认知发展中不具有里程碑式的意义，但它的结果发现，看着成人解决问题的一组儿童在自己解作用也不限于单纯被

5、动地反映儿童发展的结果，因为，决问题时并不比做游戏的那组儿童更好一些，而做游戏儿童可以在游戏活动中练习已经习得的技能。例如，儿10】4第5期(第244期)中小学心理健康教育33一心理实验室童玩做饭的游戏时，他们并没有学习新的技能，只是在来进行思考，发现事物间的关系、找出解决问题的方法。重复以前在生话中观察到的技能。所以，游戏实际上起因此，开展有效的幼儿教育，要注意“寓教育于游戏之到了练习和巩固发展结果的作用。中”。这也是幼儿教育的基本原则之一。早在1989年，最后。游戏可以被视为是发展变化的工具，即游戏我国颁布的《幼儿园工作规程》中就指出，幼儿园

6、应当可以导致发展。这种观点得到了更多理论的支持。维果“以游戏为基本活动”，明确规定了游戏在我国幼儿园教茨基、布鲁纳等都认为应该将游戏看成帮助儿童发展的育工作中的地位。一些著名的关于儿童福利的国际立工具，它可以促进儿童发展过程中质的改进。维果茨基法，如《儿童权利宣言》《儿童权利公约》甚至把游戏规认为，儿童所做的游戏常常高于他们实际的发展水平，定为儿童的基本社会权利之一。游戏可能充当了儿童最近发展区的梯子而促进他们的发2．更新教育观念，为孩子提供充足的游戏机会展，帮助他们获得更高水平的能力。所以游戏是儿童帮“头悬梁、椎刺股”的“苦学”精神一直盘踞在我

7、们助自我成长的工具，借助这种工具的作用，他们可以顺的观念中。学习和游戏一直是以一对对立的词出现。不利跨越最近发展区，实现潜在的发展。布鲁纳则从强调少家长认为，为了学习好、为了成才，必须“断了”孩子游戏本身意义的角度出发阐述游戏对发展的作用，他认的“玩心”，安安静静地呆在家里学习。但是，实验研究为，游戏活动本身比游戏结果更重要，因为游戏为儿童充分证明游戏和学习并不矛盾，游戏反而还能促进幼儿提供了一个极其轻松的环境，他们可以毫无压力地在其认知的发展。在游戏情境中，幼儿对周围事物充满了兴中探索、尝试各种行为方式，并将在游戏中尝试过的行趣和好奇心，这种兴

8、趣与好奇心是理解环境、影响环境为应用到解决问题的现实中。简言之，游戏就是通过增需要的表现。游戏可以满足幼儿这种认知发展的需要。加备选行为