实施“五导”法 提高初中数学教学质量-论文.pdf

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1、2014年lO月10日理科考试研究·数学版·17·实施“五导”法提高初中数学教学质量江苏省张家港市锦丰初级中学215600项振华在数学教学课堂中，充分引导学生读、议、练、小结，在读的示它的系数呢?如果能，又怎样表示呢?过程中发现问题．在议的过程中解决问题，通过练习巩固问题，按下列顺序，讨论各具体例子中“根与系数的关系”：通过小结形成规律．将教师讲变为学生讲，以提高学生的学习+2x一3=O；2x+3+2=0；3x一=0；4x一1=0兴趣，激发学生的主动性和积极性．教师对学生的讨论结果进行一般性概括，并提出问题．如教学中，坚持“五导”法教学，即“导读，导议，导讲，导

2、练，果。，是一元二次方程++q=0的两根，那么如何用这导结”．不仅能减轻学生的学习负担，而且培养了学生的学习能两个根表示出系数P，如果，是方程似++c=0(。≠力和逻辑思维能力，让学生学得轻松、愉快，收到了良好的教学0)的两根，又如何表示出系数与根的关系呢?两者的结论有何效果．现将具体作法分析如下：内在联系呢?一、导读学生通过讨论可以发现两者是统一的，之后，教师再进一导读，是指教师指导学生在教学目标的导向下，自己阅读步提出：结论是否一般性结论需要严格证明，并引导学生通过教材．数学阅读是一门艺术，数学语言：具有高度的抽象性、严密讨论和具体例子的证实，进行严格证明．

3、的逻辑性，即精确又简洁，语意转换频繁，内涵丰富，符号语言最后由学生进行整理、总结，写出完整的“根与系数的关和图像语言又与自然语言存在一定的差异．数学材料的呈现主系”，并运用讨论、探索的方法，引导学有余力的学生讨论一元要是归纳和演绎，具有一定的严谨性，而学生解题的关键是要三次方程的根与系数之间有什么关系．弄清题意，所以阅读效率将直接影响到后面解题的正误．因此，在教学中，以正确的教学思想为指导，在充分准备的基础必须培养学生良好的阅读习惯，提高数学阅读的有效性，增强上，恰当地运用讨论法，激发学生的求知欲和兴趣．通过学习讨逻辑思维能力．论、探索问题的一般方法，可养成学生

4、探究的习惯，进而提高数其主要任务是：①初读时，了解教材内容，掌握概念，记忆学教学质量．公式、法则和定理，理解例题，反复思考，并和旧知识联系起来，三、导讲体会知识的内在联系；②精读时，教师可引导学生对一些问题导讲，即在学生遇到困难，不能自已排疑解难时，教师要作作深入分析，从不同角度去理解思考多种解决问题的方法；③启发性的讲解，帮助学生排除障碍．“导讲”，能充分发挥教师的学生可以记下没有读懂的地方并告诉：老师．主导作用，因而应贯穿于整个教学的始终，其核心问题是变传例如，在引导学生阅读棱柱这一节时，可提出以下阅读要统的讲授法为“导讲”．求：①弄清棱柱这节所包含的主要内

5、容(即棱柱的定义、分类、“导讲”的针对性要强，要导得巧、准、活，注意培养学生的性质及其应用)；②了解棱柱的定义是如何提出的，棱柱的性分析能力和概括能力．这就要求教师要抓住关键，突出重点，引质是如何证明的；③找出棱柱与所学过知识(主要是平行六面导学生理出头绪，一步步分析和归纳，揭示规律的东西，使知识体)的联系；④学生自己作一小结；⑤标出不清楚或不懂的地系统化、结构化．同时，要结合学生的实际，采用各种有效方法，方，提出自己不成熟的见解．这样既能培养学生良好的读书习使学生茅塞顿开．惯，又促使学生带着问题听讲，还能使教师有针对性地进行教例如，“代数式的值”的教学，教师应

6、讲明代数式的值与代学，从而提高课堂教学效果．数式里字母取值的“对应”关系的实质就是“换元”和“运算”．二、导议其中换元就是以具体数值代替代数式中的字母，经过运算就可导议，是在导读之后，教师抓住涉及本节课的重点目标和以得到这个代数式的值．另外在求代数式的值的解题过程中，学生提出的带倾向性的问题，启发和引导学生讨论、分析．在教注意强调格式“当⋯时，代数式=⋯”的书写，教师应讲明这学中，教师要让学生主动参与，不要总是教师“讲”，学生“练”；样书写的原因是代数式的值取决于代数式中的字母的取值．通要鼓励学生大胆地“议”，培养学生的创新意识和创新精神．过这样的教学，学生就会

7、逐步加深对“字母表示数”的认识，并在“议”之前，教师对学生存在的问题进行排列、分类，对领会其中的方法实质，从而促进认识上的飞跃．这样可使学生枝节问题、个别问题，不必去讨论了．在“导议”中，教师把握好在获取知识的过程中，学会思考，不仅“学会”，而且“会学”．教的“主导”作用：①引导学生讨论重点、难点或阅读时碰到的四、导练一些带普遍性的疑难问题．目的是突破重点，击破难点，加深理导练，就是引导学生针对教学目标进行练习．在“练”中消解，使学生扎扎实实地掌握知识，训练和发展学生的思维能力．化和运用所学知识，实现知识的迁移．②教师因势利导，激励学生各抒己见，互,fH~q正．

8、要让学生充分导练方式主要