强化问题设计，提升合作效率-论文.pdf

《强化问题设计，提升合作效率-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、小组合作学习在问题设计方面有哪些需要注意的之财，取之实为替天行道，作者是持赞赏态度的。本来地方?怎样才能将小组合作切实有效地进行下去，从而是难度颇大的行动，在吴用等人智慧的引领下，卖个酒达到提升课堂效率的目的呢?笔者想结合自己的教学就完成了，多么轻而易举啊!实践，总结一些可行的方法。还有的小组考虑到在白胜的唱词中，实有漏洞可一、“打七寸”式问题设计，让合作更积极循。同样是大热的天气，挑着沉重的担子，为什么杨志在教《智取生辰纲》这篇文章的时候，鉴于这是一篇手下的众军汉们累得不行，可是白胜却有闲情逸致唱歌

2、篇幅较长的小说，我计划将跌宕起伏的情节作为第一课呢?其中必有蹊跷，而在内耗中早已疲惫不堪的杨志却时主要教学内容。情节的高潮部分，吴用等人用计智取未能考虑到。生辰纲自然就成了重点，在这个计策的实施过程中，要因着同学们积极的讨论，我写下了这样的板书：顺利把酒卖给杨志，再借机顺利下药，白胜卖酒是整个细读文章标题智以逸待劳情节的关键。然而，重点归重点，怎样在这其中找到重巧抓关键情节坐收渔利中之重，亦即文章的“七寸”呢?保持独立思考欲擒故纵备课之际，在和原著的比对中，我留意到一个有趣声东击西的现象，选人课本时，

3、编者对原文略作改动，删去了一些板书右边的部分是吴用智慧的体现，左边是同学们诗词，白胜卖酒的唱词却保留了。再一看唱词，不觉一智慧的体现。有了“打七寸”式的问题设计引领，同学们笑，文章的“七寸”不就正在这里嘛。于是，我设计了这讨论的积极性得到了很大的提高，在实际授课的过程样的问题来“打七寸”，直击文章要害：白胜的唱词可以中，他们的智慧和才华展现得淋漓尽致，让我们彼此都删去吗?为什么?收获了满满的惊喜。通过小组讨论，同学们得出了一些共识。白胜唱词二、“踢皮球”式问题设计。使合作更专注的前两句唱的是天热，恰与

4、文中的环境描写相合，又为“打七寸”式的问题设计可以给我们带来惊喜，而课下文情节的发展做出了很好的铺垫；后两句则是唱给众堂上意外出现的，并不总是惊喜，也会有这样那样一些军汉听的，充分利用了众人和杨志之间的矛盾来坐收渔偶发情况分散学生的注意力。这时，巧妙地进行“踢皮人之利。这一矛盾恰恰是在热天赶路的途中慢慢累积球”式的问题设计，不仅可以救场，更能让合作变得更加的，到了黄泥岗，矛盾已然累积到不需外力就要爆发的专注。关头，吴用以逸待劳，计策焉有不成之理?白胜的任务《致女儿的信》一课上课伊始，每位同学都端端正正

5、分明是卖酒，却不唱和卖酒有关的内容，甚至于下文还地坐在座位上，笑而不语地看着我。我知道，这是因为直说“不卖”，分明是欲擒故纵。酒卖出之后，吴用等趁文中苏霍姆林斯基以一位父亲的身份，用讲故事的形乱下药，声东击西之计也就顺势而出。可以说，吴用等式，向自己的女儿解释了什么是爱情。这群敏感细腻的人的“智”在此得到了最佳的体现，讨论白胜的唱词，能孩子呀，于他们而言，“爱情”在中学阶段总显得那么的够起到廓清文章关键情节的作用。欲说还休，他们的潜台词简直一定是“老师，你准备怎么在讨论中，有的小组留意到这部分内容和文

6、章标题和我们谈爱情呢”。之间的关系，文题里的“智”不正集中体现于此吗?“取”怎么和这群孩子讲爱情，我的心里也没有太大的底字解释为拿，得到，实有“轻取”之意，“生辰纲”本为不义气。鉴于文章是自读课文，本打算按照惯常的授课方式，自读三个小故事后讨论课后习题。没●王苏莹想到，自读课文时，班上出现了一阵难以平息的骚动。原来，课文里分明写着“窝棚旁坐着一个男人和一个女人”，可偏有一位同学发现，在课本所配的插图里，这一男一女是呈站着的姿势。他好像哥伦布发现了新大陆一样，急于和同学们分享他的发现。这个意外让我有点儿

7、愣住了，不知该说什么是好，一直以来我就从未重视过文章里的插图，总觉得紧抓文本就已足够，语文教师应从学生生活经历人手，根据学生年龄特点，运用多●福建范新瑞种形式，素描平凡生活，启迪习作思维，促进其真情表达。一、串联生活。摄取习作素材生活是习作的源泉，生活中并不缺少学生习作的内容，关键在于怎么去发现。因此，教师要紧紧地串联学生所熟悉的生活，启发思考，让学生自然地从生活中摄取习作的材料。求写人还是记事呀?”当学生踊跃地时，老师适时地播放了本班学生春如一位老师在指导《的回答时，她接着又问：“你觉得可以游时的场

8、景画面。课堂顿时炸开了——春游》这篇习作时，她先将题目板书写一件什么样的事?”课堂气氛一时锅，有的说：“看呀!那不是胖子于黑板上，用红笔在“春游”下标上陷人沉寂，学生开始在记忆中搜寻吗?”“是呀!吃相真难看。”“哎!那“△”号，接着问道：“这次习作是要春游活动中适合习作的内容。这不是张达吗?在抢东西哦!'，‘‘决看，插图无非是激发学生的读书兴趣而已，并不是语文课所积极，把“踢皮球”式的问题还给学生，可以让合作更加要关注的重点。借着小组合作的形式，我把问题