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1、.、、,,那些受过基本训练善于想象勤于思索勇于创新而松一些但教学内容却在不间断地进行着从形式上改,。,,”又有才干的人们去研究去开拓去进取!老师的情变了满堂灌的教学方法提高学生学习的积极性例如,,《微》在“”画面绪点燃了年青人追求知识的欲望之火激励学生去探生物学讲解革兰氏染色中的脱色时。,,的编辑是A十B+c+D十AA是全景画面老耐演示索微生物世界的奥密使得不易讲好的绪论课获得成。,。,;B功教师的课堂语言表达能力并非一日之功因此我们实验中伸手取试剂的动作是近景画面一个贴有,、9;在遴选主讲教师
2、时就要看他们是否具有先于情始于5%乙醉标签并带有吸管的试剂瓶C是中景画面表、、。,;D是乙言切于声深入意的教学语言功底一部电视教材的现老师取试剂并向载玻片上滴试剂特写画面,。。摄制选到一位好的主讲教师意味着成功了一半微生醉被滴到载玻片上进行脱色并冲洗的全过程B画面的,物课选聘了获得国家教委教学优秀奖的教育专家担任时间长度比实验过程中的真实时间要长目的是让学。,。生看清什么是脱色剂D画面是纪主讲电视教材在录制时要尊重主讲教师进入教学状实性长镜头表现脱。,,,色的真实时间态的情感不要随意叫老师停下来
3、因为画面的接点可每幅画面的拍摄是反复多次完成的编,,以用不同景别画面组接而声音的接点是很难修饰语辑时要保证实验操作在时间连续性上不露出破绽关。、。键在气语调等情感差异的于编辑点要选在操作动势的转折点上老师的解:“电视教材中的音乐和音响也是影响学生情绪的教说从D画面进入革兰氏染色成败的关键在脱色的时。”。学艺术手段电视教材的片头应该统一音乐和中央电间要严格控制在1到2秒钟语言只起画龙点睛的作。。,,,用整个实验步骤大校名标就象新闻联播的开始曲一样通过反复播放什么是脱色剂等全由画面表现,,,刺激学生
4、形成条件反射只婆一听到这支曲子从情电视教材的整体结构体现出教学艺术的总格局。。。(或称为)它是科学和艺术的结合科学性包绪上就振奋起来有的电视教材为了缓解50分钟播出整体风格。,本给学生造成的视觉疲劳在25分钟左右插进10~15括讲授知识的科学性和知识的科学体系艺术性要体。。现教材结构新颖目前电大电视教材在结构上给人以秒钟的乐曲不管哪种类型的电视教材都要保留教学。千片一律之感,学究气太浓.现场的效果音响应用得当的效果音响给学生身临其特别是开头几乎全是主讲一,,。老师的人像笔者认为开创更活泼新颖的电
5、视教材的境的现场感这也能影响学生的情绪音乐和音响是喧。,,,开头C类电视在学科知识的领域染气氛的手段{但一定不能滥用对于电视来说乐音和可否走教材的方式。,。一节电视教材在播放的噪音并不是指它们的内容而是看它们用在什么地方中鼓励创作者尽显不同风采、5四电视教材教学艺术的创造性前分钟如果不能将学生导入学习的境界将意味着它。,,失败了一半电视教材不必拘泥于类型统一《微电视教学受到单向传输的局限电视教材也就无生物。.,学从表现课堂教学的灵活性但是电视艺术提供给教学》在系统讲授型教材中间穿插C类片的实验课
6、这种。,艺术丰富的创造手段可达到最佳的教学效果学科中编排结构使学生在收视时不感到播出时间的冗长从而。,提高了教学效率的重点难点即使不具直观性也可通过深层次的电视,。,电视教材的结尾最好不要留有悬念应相对保持创作来表现在讲述微生物的分离强化中稀释步骤时,由于一些程序经典而繁复的实验均要进行这一步操知识结构的完整性即使不能保证每节播出本都做到,。,,也要在最后结束本讲时采用字幕或表格等不作如果简单地录制编辑势必费时较长且不易给学这一点。。同形式帮助学生归纳本讲的教学内容习者留下清晰的整体概念而电视教
7、材在制作中运用这样结尾不仅。、、、,学归纳和小结帮助主讲计算机动画文字实际操作等画面讲述演绎使学生喜欢而且主讲老师也欢迎,,。习者对总程序一目了然层次脉络又很清楚既尊重了老师控制电视教材播出本的严格时间限制,教学内容本身的科学性又尽量利用了电视形象生动电大电视教材是电大多媒体教材的重要组成部,,,是科学和艺术的结晶是远距离教学传播手段中最可时空统一地表现一些繁复的教学内容的优点提高分。,,。了效率然而对高层次的教学来说教学性和艺术性富有表现力的媒体探讨电视教材的教学艺术就是寻。。的统一是个难以解
8、决的问题《微生物学》课程录制时求一套最佳教学效果的方法教学方法的改进必将提。。,更好地完成教学任务只是做了一些尝试高教学效率:电视画面编辑同样可以表现电视教学艺术的创造(作者单位中央电大燎校):。责任编辑阿性这种手法改变了电视教材不停地播放主讲教师声曲、,音的现状使得整部电视教材的节奏气氛都显得更轻46.·:2主持人组织主讲教师等有关人员共同拟两类内容的共性在于都有益于学习者思,想水平和工作能力的提高。定教材编制计划及内容大纲同时物色确定以,,,校长培训电视教材在形式设计上应当服编导为首的电视教
