兴趣 乐海翱翔的翅膀-论文.pdf

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1、教师论坛上／＼趣乐海翱翔的翅膀李津津(福建省泉州市沉洲小学福建泉州362000)摘要：《新课标》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提⋯⋯以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”兴趣是推动一个人去认识事物、探求事物的一种动机。教师只有在教学过程中不断更新知识、扩展理念，增强音乐课的趣味性，才能让学生更好的认识、学习音乐。关键词：兴趣；创设情境；多媒体教学；教学语言；表演中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002—7661(2013)27—263—02莎士比亚说：“学问必须合

2、乎自己的兴趣，才可能得益。”课件、投影仪、视频、音频等现代教育技术，对培养和发展学学习兴趣是学生能否积极、主动、自主学习的重要心理因素，生的想象力和创造力起到了事半功倍的效果。它是学生学习十分重要的内驱力，是能够保证学生持续学习的我在《激情澎湃斗牛士》的授课中，利用多媒体与教材内最稳定的动机。音乐教学过程更是如此。在日常教学中我发现容相结合，让学生欣赏了西班牙的优美景观、了解西班牙的风不少学生对音乐课不感兴趣，这其中的原因也不能完全怪罪于土人情及异国风情的浪漫歌曲、并对西班牙的舞蹈、建筑、绘学生，更多时候还是由于音乐教学中单一的教学模式、枯燥的画等现代艺术有了初步

3、的印象，林林总总都为音乐教学创设了乐理知识、技巧技能训练等等使得学生深感疲倦和乏味，从而形神兼备的音乐情境，激发学生的学习兴趣，从中更好地构建减弱学生学习音乐的积极性。那么，如何让音乐课堂成为学生学生的学习环境，发挥学生的主体作用。享受音乐学习的快乐时光呢?下文将从五个方面来谈谈我的又如，《三个和尚》的教学中，我通过多媒体播放动画片浅见。《三个和尚》来激发学生的兴趣，让学生从一开始就保持一种一、创设教学情境，是调动课堂气氛的法宝好奇心态。这是一部无声的动画片，整个故事情节是通过人物课堂上创设情境，让学生置身于特定的环境中去感知体的外貌、表情、动作意境、背景音乐传达

4、给观众的，学生看得验、触景生情，更能增强学生学习音乐的兴趣。苏霍姆林斯基非常的仔细，注意力高度集中，那诙谐、幽默的画面让学生处说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学于一种愉悦的学习状态。生全面的智力发展。”三、形象生动的教学语言在音乐教学中首先抓住学生的好奇心，让学生自由发挥他一首好的音乐作品，之所以富有迷人的艺术魅力，正是因们对音乐的美感和兴趣，让他们自然的参与体验。例如，在《猜为有了旋律、节奏、力度、速度等的完美结合。我们的课堂教猜我是谁》的教学中，我带领学生学小鸭子走路摇摆的样子，学语言也是如此。教师形象生动、富有感染力的语言，能把学踏着《兔

5、子舞》的节拍走进教室，学生围在我的周围学动作，生带入到音乐情境之中，加深他们对教学内容的印象，引起学我不断地更换动作并问：“这是什么动物?”学生根据动作模生的共鸣，激发他们的学习兴趣。如：环节与环节之间的过渡仿动物的不同特点说出动物的名字，小狗、小猫、羊、老牛、性语言，可采用平稳的声调、适中的音量；讲授重难点时，放孔雀、兔子、大象⋯⋯，最后让学生做着自己喜欢的动作回到慢节奏，加强语气，给学生理解和吸收的空间；对于富有激情座位上。在这一环节的艺术活动中，我直奔主题，通过有组织的教学内容，可加快节奏，调整语言的力度，做到抑扬顿挫，的游戏活动，增强教学的趣味性，提高学生

6、对音乐课学习的兴感情充沛，从而牢牢地吸引住学生的注意力。趣，使学生在游戏中体验艺术。在有时间限制的音乐课堂里，教师的教学用语要力求做到另外，在教学过程中，也可利用各种教学道具增强、渲染简约、通俗、具体、生动。对于那些枯燥乏味，难以理解的知作品的意境。例如在《动物狂欢节》的欣赏教学中，根据低年识，教师可以结合学生生活中的一些形象生动的例子来对他们段学生好玩、好动、好奇的年龄特点，我制定了各种小动物的进行启发、引导。如：在讲解八分音符、前八后十六、前十六头饰，在音乐进行时，我就利用头饰随着音乐表演，学生的注后八等时值时，可用切苹果作比喻；讲解三连音时，可以让学意力很快

7、就被音乐吸引了，接下来的舞台在我的引导下，学生生用食指在空中画等边三角形，学生演唱时就不会唱的不均似音乐中的小主人，和着那诙谐、活泼的音乐旋律，摇晃着脑匀；讲解顿音时，让学生用手做拍打乒乓球的动作，体会弹跳袋，扭动着身姿，做着各种动物的动作，一副顽皮、神气的样的感觉；讲到声乐教学中的气息运用，可以让学生体会闻花香子，让我不禁为学生的音乐感受力所感染，更为音乐欣赏的魅的感觉⋯：··教师教学中的语言越形象、生动，选用的例子越贴力所折服。切，学生就越容易理解。在《骏马奔驰》的欣赏教学中，我先让学生闭眼倾听老师四、鼓动学生参与表演的描述，并加以想象，说说自己“看到”了什么

8、?然后结合