情境法在历史教学中的运用策略-论文.pdf

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1、总第269期敏≈‘Tota1．2692014年2月(TheScienceEducationArticleCollectsFebruary2014(B)情境法在历史教学中的运用策略李大泳(柳州I市三十五中学广西·柳州545001)中图分类号：G633．51文献标识码：A文章编号：1672—7894(2014)05—0183—02摘要历史的特点是过去性。与学生的生活实际有很大历史。这是最简单也是最直接的情境创设法。的时间和空间距离，学生难以理解。创设一定的教学情境既2利用多媒体教学手段，创设教学情境能激发学生的学习兴趣，又有助于学生理解掌握知识。本文在教学中

2、，充分利用多媒体课件辅助教学，视听并举，所论述的是情境法在初中历史课堂中的运用，根据不同的图文并茂，传播信息，形象逼真，既能增强教学过程的娱乐教学内容，使用多种教学手段创设情境。色彩，对激发学生的学习兴趣也有积极作用。如讲到秦陵兵关键词创设情境兴趣教学手段马俑时，组织学习观看有关的教学录像，让学生身临其境地OnStrategiesfortheApplicationofSituationalMethodin感受到秦兵马俑的壮观，及亲身体会到我国古代劳动人民HistoryTeaching／／LiDayong的智慧。AbstractHistoryisthepa

3、st，SOthereisahugetemporaland当讲述到战争场面时，以相应的影视片段为学生创设spatialdistancebetweenstudents‘actuallifeandhistory，result-情境，融情入境，给学生带来强大视觉冲击的同时，也将同inginstudents’difficultunderstanding．Thecreationofcertain学们带到了那英勇悲壮的年代，更有利于学生对知识的记teachingsituationscannotonlystimulatestudents’learningin—忆和掌握。

4、在讲述抗美援朝战争的经过时，为了让学生感受terest，butalsohelpstudentstounde~tandandmasterknowl—到中国人民志愿军大无畏的英雄主义精神，我选取了电影edge．Thispaperexpoundstheapplicationofthesituationmethod《上甘岭》最经典的一段场景给学生观看，让他们身临其境。injuniorhighschoolhistoryclassroomteaching，andthecreation当《我的祖国》歌声响起时，生活在和平年代的学生们体会ofsituationsbyus

5、ingvariousteachingmeansinaccordancewith到了：历经磨难的中国人民是多么热爱自己的祖国，他们维diferentteachingcontents．护国家独立的强烈决心，赶走侵略者向往和平的情感。在歌Keywordssituationcreation；interest；teachingmeans声高潮之处，一些学生还跟着唱起来。这让我明白了课堂上创设思想教育的情境，使学生的品质和情操受到良好的熏在中学历史教学中，教师不仅要传授给学生知识，更重陶，把历史课堂变成学生思想教育的主要阵地之一，是历史要的是培养学生明确的学习目的、

6、浓厚的兴趣和强烈的学教师在新课程中应承担的一项责任。习愿望，因为求知欲或学习兴趣是学习动机中最现实、最经3“换位替代”。创设教学情境常、最活跃的因素。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不学起于思，思源于疑。问题情境，就是在正式讲授教学如乐之者。”这两句话生动地说明了兴趣在一个人求知过程内容之前，教师有目的、有计划、有层次地提出与教材有关中的作用。怎样才能激发学生的求知欲与学习兴趣呢?使之的问题，从而把学生引人一种与问题有关的情景中，点燃学好学，乐学?在教学实践中，我尝试着创造良好的教学情境，生思维的火花。激发学生的内在动力，以达到“教”与“学”的知谐统一

7、。我在上《宋代的社会生活》一课时，从农业、手工业、商历史教学本身内涵丰富，涉及的内容、领域繁多，与学业等方面描述宋代的经济，同时为学生设计了这样一个情生生活实际有很大的时间、空间距离，如若照着课本讲述，境：假想你是一个宋代人，哪些是你生活中可能遇到的?学必然会枯燥乏味。而充分利用身边的教学资源，积极为学生生阅读了课本后谈到了很多，如上茶楼、去瓦肆看杂技表创设一定的历史情境，既能激发学生学习的兴趣，又有助于演、过春节等等，有些班级的学生还自编了课本剧表演。学理解掌握知识。所谓情境创设，是指在中学历史教学中，根生对历史事件的发生有心理差距，主要是对事件发生时

8、的据教学内容的要求，创设类似史实的情境，使学生感到身临历史环境缺乏了解。站在现在