一年级下册语文教案设计-识字 4 《猜字谜》(人教部编版).docx

《一年级下册语文教案设计-识字 4 《猜字谜》(人教部编版).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教部编版一年级语文下册教学设计《猜字谜》教学模式介绍“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，适用于小学语文低年段教学。“传递-接受”教学模式的课程环节：复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习设计思路说明通过提问的方式复习旧课，问题设置为：1.谁能告诉老师，

2、上节课《小青蛙》中，我们学习了哪几个形声字？（巩固形声字）2.谁能准确、流利地背诵儿歌《小青蛙》？接下来通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。知识讲授环节主要采用多样的朗读形式，通过指名读、开火车读、合作读、齐读，认识生字词，增强学生的语感；通过品读课文、自主交流、游戏互动等方式鼓励学生分享自己的想法，加深对课文的理解，提高口语表达能力。人教部编版一年级语文下册教学设计巩固运用环节，给出相关任务，检查学生对于知识点的掌握情况，并给予必要的示范指导，提升学生的识读、书写、表达能力。布置课后作业，并在后面的教学过程中进行间隔性。 

3、教材分析《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。第一则谜底是“秋”，第二则谜底是“青”。教学设计与组织上应引导学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。教学目标 【知识与能力目标】1.准确认读“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字，认识偏旁“又”、“冫”；2.正确规范书写“字、左、右、红、时、动、万”等7个生字。【过程与方法目标】正确、流利、有节奏

4、地朗读课文，能说出自己是怎么猜出谜语的。【情感态度价值观目标】激发收集谜语和自编谜语的兴趣，培养多动脑筋的思维习惯。教学重难点【教学重点】准确识读12个生字，正确规范书写7个汉字。【教学难点】人教部编版一年级语文下册教学设计能根据谜面猜出谜底。课前准备1.多媒体课件、纸质词卡；2.学生完成相应预习内容。教学过程一、复习旧课1.复习形声字：谁能告诉老师，上节课《小青蛙》中，我们学习了哪几个形声字？（明确：清、晴、情、请）2.检查背诵情况：谁能准确、流利地背诵儿歌《小青蛙》？（指名背诵，全班一齐背诵）二、激发学习动机师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说个谜语让大家猜一猜：麻屋子，红

5、帐子，里面住个白胖子。你们能猜出老师说的是什么吗？（花生）谁能告诉老师你是如何猜到的？（指名回答）师：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。老师还给大家准备了两则谜语，你们想猜一猜吗？（想）好，今天就让我们一起来学习课文《猜字谜》，共同揭晓谜底吧！（板书课题，学生齐读课题）三、讲授新知识（一）范读课文，识读生字。1.教师范读课文（也可播放课文范读录音），请学生用“____”画出以下词语，并准确识读：相遇喜欢怕言互令动万纯净人教部编版一年级语文下册教学设计2.我会读：指名读，开火车读，全班齐读。（教师相机指导正音，注意平翘舌、前后鼻发音。）（二）初读课文

6、，感知韵律。1.自读课文。师：孩子们，在拼音帽子的帮助下，试着自由地、大声地朗读谜语，边读边动笔把不会读的生字宝宝圈出来哦！（生读课文）2.互读课文。师：小朋友们你们读书的样子真可爱！下面请你和同桌合作，一人指，一人读，把谜语读正确。3.范读展示。师：我发现每个小朋友都读得很认真，相信你们都能读得很棒了！谁愿意将谜语大声地读给我们听？（指名读，教师相机指导读法。）4.齐读课文。师：同学们读得棒极了，最后让我们一齐有感情、有节奏地朗读谜语好吗？（师生齐读）（三）品读课文，明确内容。1.第一则：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。（1）出示课件（无拼音标

7、注），指名读，齐读。（2）想一想：“左边绿，右边红”说明这个字是什么结构？（左右结构）什么东西最喜欢及时雨？什么东西最怕水来攻？（禾苗，火）人教部编版一年级语文下册教学设计（3）说一说：看看哪位同学能够想到谜底是什么字？（秋，出示谜底）说说你是如何猜出谜底的？（4）生字学习指导：字、左、右、红；欢，又（又字旁）。（结合纸质词卡指导书写、识记）2.第二则：“言”来互相尊重，“心”至令人感动。“日”出万里无云，“水”到纯净透明。（1）出示课件（无拼音标注），指名读，齐读。（2）想一想：“言”、“