一年级下册语文教案设计-8 《静夜思》 (人教部编版).doc

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1、人教部编版一年级语文下册教学设计第四单元⑧静夜思教学导航教学目标1.认识9个生字；正确美观地书写7个生字。2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。教学重点能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。教学难点1.读出古诗的节奏。2.感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。教学准备教师　多媒体课件。学生　预习课文。教学课时　2课时教学过程第一课时一、猜谜语导入1.过渡：同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，

2、有时像把镰刀。”2.提问：同学们，猜猜这是什么？（谜底：月亮）你是怎么猜出来的？（引导抓关键词来猜谜语）3.过渡：小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。4.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“夜、思”。5.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。二、初读古诗，扫清障碍1.自主练读古诗，并用“　　　”画出不认识的字。2.四人小组内学习：说一说哪几个字

3、是自己认识的，不认识的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。3.把生字放到古诗中，指名一行一行读古诗。注意正音，指导读好后鼻音的生字“床、光、望、乡”。4.同桌互相读一读，争取人人把古诗读准、读顺。5.指名读，师生比赛读，男女生比赛读，齐读。三、创设情境，复习生字1.现在月亮姐姐要考考同学们，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？人教部编版一年级语文下册教学设计2.出示：“床、光、望、乡”4张生字卡片，同桌齐读后鼻音的字。3.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。（

4、2）齐读，读后正音。4.“摘星星”游戏巩固识字。四、指导书写（一）出示生字：“思、床、前、光、低、故、乡”。（二）引导学生观察田字格中的范字的笔画及占格。1.你发现了什么？2.你认为哪几笔该给大家提个醒？（1）学会观察结构：“思、前、光”是上下结构。“思”字上收下放，“前”字上疏下密，“光”字上下均等。“低”和“故”都是左右结构，“低”字左窄右宽，“故”字左右均等。（2）学会观察关键笔画：“思”字底略宽，卧钩是关键笔画，要有弧度。“前”字的长横要写得长，略上扬。“光”上半部分先写中间的竖，再写两边的点和撇，横在横中线起笔

5、，略往上扬，竖弯钩紧贴着竖中线起笔。（三）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。展示学生作业，肯定优点，指出不足。第二课时一、复习引入1.检查生字。2.检查朗读。二、想象画面，了解诗意1.想画面，说意思。学生先想象画面，自由说说诗的意思，教师相机指导。2.交流反馈。教师及时出示学生难懂的几个字的注释，“疑：好像。举:抬。思：思念。”3.请同桌互相说一说，只要意思大致对即可。4.四个小组合作：说一说整首诗的大致意思。5.指导朗读，在画“/”的地方稍加停顿，“明”“地上”“望”“思”要重读。床前/明月/光，疑是/地

6、上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。教师范读——学生跟读——自由练读——全班齐读。三、创设情境，感受诗意1.课件出示插图，配上《静夜思》乐曲。谈话：同学们，现在请你静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白难以入睡。他看到月光穿过窗户洒落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡、思念亲人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，诗人已远离家乡，他没有电话可以跟亲人朋友聊天，回家的路是那么漫长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机让他快点儿回家，他不知道什么时候才能和亲人们团圆。于

7、是他写下了这首千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇——《静夜思》。2.过渡：离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……)3.看图，指导学生练习说话，诗人站在窗前看到了　　　　，以为是　　　　。嘴里念着：“床前明月光，疑是地上霜。”4.练习背诵第一、二两句月夜之景。霜是冷天才出现的，这里一个“霜”字写出了诗人在寒夜的凄冷孤独。人教部编版一年级语文下册教学设计5.引导学生体会感情，练习朗读、背诵第三、四两句。6.教师范读，学生看着画面，想着老师刚才的讲解，感受诗中之情。7.同学们，此时的你们看到月亮，

8、想到了什么？8.播放古诗朗读视频，朗读表演：同学们，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着明月……(学生双手合拢放在背后，深情吟诵。)四、迁移运用，拓展阅读1.我当小画家。根据诗意画一幅月夜图，把图的内容说给家长听，请家长给自己打星。2.我是小诗人。用诵读或吟唱的方式，用声音