一年级下册语文表格教案设计-8.《《静夜思》》(人教部编版).doc

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1、人教部编版一年级语文下册教学设计教学时间 第课时总第 25 课时教学内容8、 《静夜思》教学目标1.认识9个生字,会写生字“低、故、乡”。2.感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。3.正确、有感情地诵读、背诵这首古诗。 教学重点 1.认识9个生字,会写生字“低、故、乡”。2.感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。教学难点 正确、有感情地诵读、背诵这首古诗。教学准备 课件教学过程备注说明 一、谜语引入,激发兴趣。1.(出示谜语)今天老师给大家带来了

2、一个谜语,考考大家。有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像个镰刀。同学们知道是什么吗?出示课件,揭示谜底(月亮)。2.(接着学生的反应)是的,是月亮。老师接着出示几幅有月亮的画。喜欢月亮吗?3.教师引学:从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天我们来学习唐朝的一位诗人李白写的一首与月亮有关的古诗。板书课题。4.教师引问:题目会读吗?(引导学生个别读、自由读、齐读,再抽读。)5.再读诗句。你会认哪些字呢?读一读。哪些字不会认,请用铅笔标出来。二、初读古诗,正确识字。1.

3、学生自己读古诗,圈出不认识的字。借助拼音读一读,认一认。 人教部编版一年级语文下册教学设计2.学生充分朗读:同桌互读互考。如果发现同桌读错了,一定要教同桌多读几遍。3.教师师范吟诵一遍,读准字音,读出诗的节奏和停顿。4.引导学生个别读,齐读、轮读。考查学生是否都会读了。5.检测生字的掌握情况。(1)自由读。(加上拼音的生字)(2)指名读。指导读好“床、光、霜、望、乡”的后鼻音。读准整体认读音节“夜、思、疑”(3)去掉拼音,再自己读一读。(4)指名读。6.摘月亮游戏(识字)。把事先做好的弯月亮的卡片拿出来,卡片的背面写上生字。请学生上台摘

4、月亮。谁能把卡片后面的生字读对,摘下的月亮就给谁。(1)游戏巩固:看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了,月亮姐姐说:“星星妹妹后面藏着一个字,我来考考你们,谁能认识,我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图,指名一位学生上来点击鼠标,大家一齐认读)。(2)看到你们玩得这么开心,老师也想参加,行吗?我来指,你来认,认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。7.摘苹果游戏:利用摘苹果游戏认读“怀疑、夜晚、木床”等词语,重点指导读准后鼻音的字。8.出示生字卡片“故”,引导学生观察:“攵”像你认识的哪个字?它和“文”

5、字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?9.这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢?(1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。(2)读后正音。(3)引导学生画停顿符号。三、感受诗意,再读古诗。人教部编版一年级语文下册教学设计1.(配上古筝乐曲)谈话:同学们,现在请你们静静地欣赏这幅图,看看在这样一个安静的夜晚,李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下头看看地上的月光,一股思念家乡,思念亲人的情感,在他的心里油然而生,于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜

6、思》。2.教师引学:霜字义:接近地面的水蒸气或露水,遇冷结成白色的细粒叫「霜」。大都发生在秋天的夜里或清晨。(1)指名组词。说句子。(2)图片展示“霜”的场景图。对比月光照射下的场景,引导说出“疑”的大意。(3)再读古诗。3.教师引学“举”。(1)出示举的意思。(2)生组词(3)说句子。4.离开家乡,离开亲人,李白的心情是怎样的?(引导学生说:难过、伤心、悲哀……)就是在伤心难过的时候,抬起头仰望星空,就写下了这首诗。5.教师范读,学生闭着眼睛想象画面,想着教师刚才的讲解感受诗中之情。6.同学们,此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐

7、曲)(预设)生:“看到月亮,我想到了好朋友。”“看到月亮,我想到了爸爸、妈妈,我很想他们回来,每天可以看到他们。”师:诗人看着挂在空中的明月,会想到什么呢?他想到了故乡的什么呢?”生:“他想到了故乡的那座小山。”“他想起了家门口的那条小溪。”“他想起了故乡的亲人。”人教部编版一年级语文下册教学设计……7.角色表演:同学们,带着你对家人的思念,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后,深情吟诵)9.指名最佳表演者上台表演,配以乐曲。(引导学生加上动作,读出诗的节奏和停顿。

8、)10.教师引导学生创编故事(配乐):(1)是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊。带着思念再读这首古诗。(2)我是故事小明星。(出示词语,学生编创故事。)同学们看着画面,想象当时的情景,请你根据老师的词

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