一年级下册语文教案设计 识字1《小青蛙》(人教部编版).docx

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1、人教部编版一年级语文下册教学设计《小青蛙》教学方案教材分析《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。教学目标 1.准确识读“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字，认识偏旁“疒”；2.正确规范地书写“青、清、气、晴、情、请、生”7个汉字，了解形声字。3.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，理解课文内容主旨并背诵课文。4.

2、培养学生保护小动物的意识。教学重难点【教学重点】准确识读12个生字，正确规范书写7个汉字，了解形声字。【教学难点】理解课文内容主旨，培养学生保护小动物的意识。课前准备1.多媒体课件，纸质词卡；2.学生完成相应预习内容。教学过程人教部编版一年级语文下册教学设计一、复习旧课1.复习旧课内容：前面我们学习了课文《姓氏歌》，谁能告诉老师课文中讲到了哪些姓氏？（指名回答）2.检查背诵情况：谁能完整地背诵《姓氏歌》？（指名背诵，全班一齐背诵）二、激发学习动机猜谜语（课件出示）：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”师：孩子们，猜猜

3、看，它是谁？(青蛙)今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(揭题，板书：小青蛙)（课件出示漂亮的小青蛙）同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)小青蛙是人类的好朋友，今天让就我们一起学习儿歌《小青蛙》，来认识这位新朋友吧！三、讲授新知识（一）范读课文，识读生字。1.教师范读课文（也可播放课文范读录音），请学生用“____”画出以下生字，并准确识读： 清晴眼睛保护害事情请让病2.我会读：指名读，开火车读，全班齐读。（教师相机指导正音，注意平翘舌、前后鼻发音。） （二）初读课文，感知韵律。1.自读课文。人教部编版一年级

4、语文下册教学设计师：孩子们，在拼音帽子的帮助下，试着自由地、大声地朗读儿歌，边读边动笔把不会读的生字宝宝圈出来哦！（学生自由读）2.互读课文。师：小朋友们你们读书的样子真可爱！下面请你和同桌合作，一人指，一人读，把儿歌读正确。（学生合作读）3.范读课文。师：我发现每个小朋友都读得很认真，相信你们都能读得很棒了！谁愿意将儿歌大声地读给我们听。（指名读，教师相机指导读法。）4.齐读课文。师：同学们读得棒极了，最后让我们一齐有感情、有节奏地朗读课文好吗？（师生齐读）（三）品读课文，明确内容。1.第一句：河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。（1

5、）出示课件（无拼音标注），指名读，齐读。（2）说一说：谁来说一说，小青蛙喜欢生活在什么样的环境里？（晴天，水中）你在什么地方见过真正的青蛙？（池塘、小河、田野……，相机板书。）（3）想一想：结合你见过的青蛙的形象，说说小青蛙有什么特点？（身子小、大眼睛、大嘴巴、绿皮肤、白肚皮……相机板书。）（4）生字学习指导：青、清、气、晴。（结合纸质词卡指导书写、识记，引导学生发现、辨识形声字。）2.第二句：保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。（1）出示课件（无拼音标注），指名读，齐读。（2）说一说：谁来说一说，小青蛙最喜欢做什么好事情？（吃害虫，保

6、护禾苗）人教部编版一年级语文下册教学设计（3）想一想：你还知道哪些像青蛙一样对人类有帮助的益虫？（小蜜蜂、七星瓢虫、蜘蛛……，相机板书。）（4）生字学习指导：情（形声字）。（结合纸质词卡指导书写、识记）3.第三句：请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。（1）出示课件（无拼音标注），指名读，齐读。（2）说一说：小青蛙是田园卫士，保护着禾苗茁壮成长，说说我们该如何保护小青蛙？（3）生字学习指导：请（形声字）、生；病，疒（病字头）。（结合纸质词卡指导书写、识记）4.知识拓展：领读、齐读《“青”字变化歌》，巩固学生对形声字的理解与记忆。“青”字变

7、化歌有水方说（清），日出天气（晴）；有言去邀（请），有心（情）意浓；有目是眼（睛），有虫是（蜻）蜓；换偏旁识字，你我都能行。（四）总结课文，归纳主旨。说一说：同学们，学完了这首儿歌，你对小青蛙留下了什么印象？（生总结，师点评）我们的生活中还有许许多多像青蛙这样对人类有帮助的益虫，它们都是人类的好朋友，说说我们该如何对待这些大自然的朋友呢？（保护它们、热爱它们……）四、运用巩固1.读一读。出示生字词：清晴眼睛保护人教部编版一年级语文下册教学设计害事情请让病指导学生先自由读，然后指名范读，开火车读，齐读，巩固生字词。2.写一写。出示生字

8、：青、清、气、晴、情、请、生，指导学生正确规范书写。3.诵读课文。多种方式读课文，自由读，分角色读，男女生合作读，齐读。五、检查评价1.利用投影仪进行书写展评。2.检查并评价诵读情况，点拨诵读技巧，注意轻重音，读出节奏感、韵律感。3.