说课教案文档.doc

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1、我和小伙伴教材分析：《我和小伙伴》是《品德与社会》第五册第二单元《快乐的学校生活》中的第一课。通过这节课的学习，要让孩子们喜欢和小伙伴交往，并能体验到交往的快乐；知道朋友多，快乐多；初步体会与小伙伴交往中要互相尊重、友爱、公平，有了问题要协商解决。在备课过程中，我观察到孩子们每天下课的十分钟都在愉快地玩各种游戏，其实他们一直在无意识地体验与小伙伴们交往的快乐，他们是那么地天真、无邪、快乐，当然其中也有很多的争执和不愉快。于是，我决定充分发挥和创造教材的资源来设计教学过程。学情分析：实施新课改的今天，一人在上多

2、人端坐的课堂模式已不在存在，让同学们在教室里做游戏，打破了课堂里单一、呆板，师生相对立的空间关系，使师生双向互动，彼此融合，课堂变得更加活泼，并能使学生在游戏中得到情感体验，觉得真的是朋友多了快乐就多。这样的活动既符合小学低年级学生的身心发展特点，又体现了新课程中活动的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。现在的学生都有是独生子女，在家集万千宠爱于一身，做事霸道，自私不会替别人着想，在与同学交往中互不相让，经常会出现这样那样的磨擦，如何很好地处理与同学间的关系，成了近在眉睫的问题，希望通过学习本课

3、有个很好的突破。 教学目标：   1、通过学习让学生喜欢和小伙伴交往，能体验到交往的快乐。知道朋友的快乐的。   2、尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平，有了问题要协商解决。　3、学会选择恰当的行为和方式与同学交往。 教学重、难点：1、喜欢和小伙伴交往，能体验到交往的快乐。2、尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平。有了问题协商解决。 设计理念：　　本设计是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合

4、课程。因此，整堂课主要联系学生的生活实际，让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。 教学准备：教师准备相关课件。学生事先准备好小伙伴的资料或照片等。说教法：《品德与生活》是一门活动型综合课程，它强调的是在教学中要结合儿童的生活实际，创设生活情境，让同学在一个个活动中知道怎样与小伙伴相处，遇到问题时怎样解决，为此，我将采用以下几种教学方法进行：1、情境教学法：2、扮演法：3、交流讨论法、同学自主评价法：以上教学方法的运用能给课堂带来生气，带来欢乐，改变了

5、以往“注入式”教学那种闭门读书，单一的“听分析”的被动的学习状况。以上教学法的运用其实也使情境成为一个个连续的动态客体。让小朋友感到“情境即在眼前”，“我即在情境中”，仿佛进入了其人可见，其声可闻，其景可观，其物可赏的境地。这样教学就成为“我”高兴参与的、有趣的、有意义的活动。说学法：新课程倡议同学主动参与，乐于探究，勤于动手，以和重视培养交流与合作的能力。基于以上观点在本课教学中，我着重体现以下几种学法的指导。1．扮演展示学习法品德与生活课程以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要教学活动形式，强调寓教于乐。因而

6、我教学本课时，指导同学参与模拟游戏、扮演活动方式进行学习，使同学在活动中得到认识。2．合作学习法合作学习给全体同学提供了参与学习的机会，有助于培养同学的合作精神与竞争意识，同时我也是结合我校小班化合作学习的教学模式给同学提供较多的讨论、交流、合作的机会。3．竞赛讨论法从同学的生活经验入手，调动同学学习的积极性参与性和主动性，以竞赛的形式来活跃课堂气氛说教学过程： 　一、设置情境，引出主题　　1、教师播放师生同去秋游白云湖时的照片，引导学生看一看、说一说与同学一起秋游的乐趣在哪里。（学生七嘴八舌地说，可以看美景

7、、吃好东西、可以不做作业、可以与同学做游戏、与同学拍照片……）　　2、你与同伴之间一起游玩，有没有感动人的事？3、在游玩中有没有与同学闹过别扭，为了什么事情闹别扭的？4、这些别扭使愉快的秋游有些扫兴，看来友好相处很重要。　二、真情流露，体验友好相处带来的快乐　　1.欣赏照片。　　师：有没有与同学在学习活动或游玩时拍下的照片？快拿出来，在小组内欣赏，请你给小组同学做个介绍。　　2.召开故事会。　　师：每位同学都有自己的小伙伴，伙伴之间一定曾经发生过很多故事，今天我们就一起来召开一个故事会，大家来讲述小伙伴之间的

8、故事。不过，今天的故事会有个特殊要求，每位同学不仅要讲一个故事，最后还要说明，为什么这个故事给你留下深刻的印象。该活动的目的是让学生体验美好友谊带来的快乐。　　（1）先听教师讲一个自己小时候与小伙伴之间令人难忘的故事。　　（2）学生小组内轮流讲。　　（3）推荐代表上讲台讲故事。 三、引导学生树立互相尊重和愿意与伙伴相处的意识　　师：刚才每位同学都回忆了自己与伙伴之间令人难忘的事，老师都被有的故事感动