论高中化学教学与现代教育技术的整合.doc

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1、高中化学教学与现代教育技术整合的艺术随着现代教育技术的飞速发展，教育部提出面向21世纪的课程改革要建立在现代教育技术的平台上，以现代教育技术为突破口，做到信息技术与课程的有机整合。信息技术与物理课堂教学的整合的目标是运用现代信息技术促进物理学习过程的最优化。当前，现代教育技术与学科教学整合的水平已成为学校核心竞争力的一个重要组成部分，是学校教育教学效率的重要体现和决定教育成败的重要因素之一。信息技术通过不断的技术创新，一方面不断完善自身的体系结构和实施手段；另一方面，它又引导新的教学模式的产生，成为教师教学能力和教学效益提升、变革的原

2、动力和重要的物质基础。一、现代教育技术与学科教学的整合是全方位的1、观念的整合现代教育技术与现代教育观念的整合，这是最关键的。教育观念的整合要体现以人为本。在教育的过程中，要以学生为主。在学生学习物理的过程中，以信息技术为手段，在教学设计中，使学生能够主动参与教学，而不仅仅是被动的接收信息的载体。因此，物理课件的选择和设计应该突出学生学习的主动性和课件的交互性。2、内容的整合4教学内容的整合应该是基础知识内容与最新学科信息的整合。高中教材绝大部分内容是基础性内容，但是现代科技成果的内容却时时出现在高考试题之中。我国四、五十年来，学生的

3、知识来源也主要来自于课本和课堂上教师的口授，知识面是非常狭小的，而如今，知识的快速更替，这种教学方法显然已不适合社会发展的需求，信息技术促使新的学习方式不断兴起。现在，计算机已经成为有史以来进行创造性的表达和交际的最有力的方式之一，因此我们要鼓励学生通过计算机查阅课程内容和课外资料，作为教学资源的有力补充。其次是知识性内容与发展性内容的整合。物理的知识性内容材料丰富，但发展性内容这几年虽有增加，但还相对欠缺。因此，需要根据形势的发展和新教材的要求增加补充新内容。在内容的整合里，最重要的一点是要培养学生的信息意识，知道什么是信息？信息有

4、什么作用？如何获得信息？怎样处理信息？养成随身携带笔记本，随时记录需要查阅的问题的好习惯。3、形式的整合（1）网络平台教育信息资源的极大丰富，使师生可以方便地查询和获取知识。教学要讲直观、形象，尤其是碰到抽象的、难于理解的知识更应如此。学生组成小组利用信息技术查阅资料，经过讨论研究得出结论。这种合作式学习的方式越来越突出。集体学习与个体学习相结合；讲授课与其它课型相结合；课堂学习与远程学习相结合等多种教育形式不断涌现，需要进行教育形式的整合。（2）网络平台多媒体的信息表达模式，提高了高中教学中学生的学习效率和趣味性。由于4传统教学的媒

5、介是以黑板和粉笔作为呈现方式，对人的感官刺激较少且单调，如果能够尽可能的以多媒体计算机教学这种新的呈现方式开展物理课堂教学，对学生感官的刺激的角度必然是多方位和立体的，则有利于教学过程中知识信息的输入，给学生展现良好的图形直观的界面、互动的学习环境，声、光、电同时作用，在现代教育技术营造的环境中学习可以使学生保持心理的放松，提高学习兴趣和效率，注意力能较长时间保持在兴奋状态。（3）在教与学的关系上，可以正确处理“以教师为主导”与“以学生为主体”的新型师生关系，发挥教师、学生双方的主动性，强调学生的主体地位和作用；既发展学生的个性，做到

6、因材施教；也重视传统的继承与发展，将多种教学方法进行优化组合。各种感官被充分调动起来，思维活跃，更能积极地参与到教学过程中，大大提高了学习的兴趣和效率。同时，计算机辅助教学有助于克服传统班级授课的“工业化”教学模式，为因材施教、实施教学个别化、突出学生的主体地位提供了较理想的技术手段。在传统的课堂教学中，限于种种条件，许多精彩的物理现象往往无法十分清晰地呈现于学生的面前，这是物理教学的一个遗憾。二、现代教育技术与物理教学整合的实例利用Authorware制作的课件模块，可以重复使用，可以大量减少教师的工作强度，缩短课件的开发周期。同时

7、Authorware交互性较好，能制作出比较优秀的电子教案和学件，它的功能强大，可以轻松与Flash、Powerpiont等软件“对接”，可以脱离平台播放。在利用Authorware进行多媒体课件设计中，可将它进行了"模块化"，根据不同的使用场合只要相应更改“素材”4文件名下的图片、动画、声音等素材的内容，文件名保持不变，或根据程序修改文本内容，整个框架图是不变的。4