蜗牛的奖杯陈刚.doc

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1、《蜗牛的奖杯》教学设计（第二课时）【课题名称】《蜗牛的奖杯》（第二课时）【设计思路】《语文课程标准》指出：要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。【教学目标】1、能正确、流利、有感情朗读课文。2、教育学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力，不能躺在已有的成绩上睡大觉。【教学重点】在自读自

2、悟中与文本对话，懂得“骄傲使人落后，谦虚使人进步”的道理。【教学难点】通过感悟课文，领会教育意义【教学准备】第6页共6页多媒体课件、蜗牛、蜜蜂、蝴蝶图片。【教学过程】一、复习：1、指名读：自由遥遥领先得意洋洋唯恐天长日久勉强翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬(1)读准字音。(2)把第一行词语的意思读出来。二、情景体验，品读课文。1、（出示有翅膀的蜗牛图）(1)这是什么时候的蜗牛？(2)找出文中描写这只蜗牛样子的句子读一读。(3)如果你也有一双有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，你的心情怎样？(4)指导朗读第一小节。2、（出示带有硬壳的蜗牛图）第6页共6页(1)这又是什么时候的蜗牛？(2)和以前的蜗牛比比

3、，有什么不同？(3)找出句子读给大家听听。(4)出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳中伸出头来，在地上慢慢地爬行。(5)指导读句。3、过渡：这奖杯是怎样得来的？课文哪一小节告诉了我们？(1)自由读第二自然段。边读边想：是不是只有它们三个和小蜗牛比赛呢？还有哪些动物参加比赛？（体会省略号的作用）(2)指名读。讨论：哪些词说明蜗牛能得冠军？(3)指导朗读。(4)齐读第二自然段。(5)如果你是那只获胜的蜗牛，愿意接受老师的采访吗？①今天，你获得了冠军，心情如何？你现在最想说的是什么？②今后你有什么打算？4、课文中的蜗牛是怎样想的呢？自己读第三自然段。(1)出示句子：它成天把

4、奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。你认为这是一只怎样的蜗牛？谁再来读这句话？(2)蜗牛白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上呢？出示：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。指名读句子第6页共6页这两句话里有两个词都有害怕的意思，让学生找出来。理解：唯恐和生怕(3)师引读：可是——“这奖杯很大很重”是什么意思呢？这话不能简单地理解成说的是奖杯本身重量的大小，应当理解为说的是蜗牛不能正确对待荣誉，把荣誉变成负担，压得它动弹不了。(4)现在你就是那只得意洋洋的蜗牛，跟你的朋友一起演演，想想蜗牛当时想些什么？它的神态、动作是怎样的。(5)指名一人戴上头饰，背上奖杯演。师：你们是评委，看

5、看演得像不像。师读，生演。提问：①你为什么得意洋洋？②你为什么“成天把奖杯背在身上”？③到了晚上，你又为什么睡在奖杯里？④你还能飞吗？为什么？（奖杯很大很重）(6)评价。(7)读好这一段。过渡：不过，更糟糕的事还在后头呢！自由读第四节。5、结果蜗牛怎样了？(1)指名读句：天长地久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。第6页共6页(2)师接读后一句。(3)现在你知道蜗牛为什么不会飞了吧？你想对它说什么？学生各抒己见，大体能围绕“要正确对待荣誉”就成。三、总结课文渗透教育。1、这篇课文我们学完了，你觉得自己有什么收获吗？（指名说）2、师总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到

6、奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。3、老师想送给大家两句名言。出示：“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“成绩只说明过去，能说明现在,更不能说明将来。我们千万不能躺在功劳簿上睡大觉。”四、布置作业：1、有感情地朗读课文。2、同桌练习对话。板书：第6页共6页【教学反思】本文是一篇寓言，讲善飞的是蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，得意洋洋，自我陶醉，结果翅膀退化，最终和奖杯粘在一起的故事，教育我们要正确对待荣誉，不能躺在已有的成绩上睡大觉。教授本课时，图文结合，形象直观地让学生对比蜗牛前后形态的不同，

7、后找寻其中根原，提高学生探究问题的主动性。理解“得意洋洋”时，让学生联系自己的生活，在什么情况下你会那么高兴，用自己的亲身经历去体会蜗牛当时的心情。学习本课让学生了解到骄傲会使人落后，只有保持谦虚，才能让你取得进步。第6页共6页