运用夸张手法-带动英语课堂.doc

《运用夸张手法-带动英语课堂.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、运用夸张手法带动英语课堂【摘要】对于相同的教学的内容，如果教师采用了不同的教学方法，定会在学生中产生截然不同的反响。尤其是教师在教学中采用了类似小品、相声的手法，利用语言、非语言（肢体、表情等）的表现功能，或借助其它媒体创设生动的情景，都会极大地调动学生学习的兴趣和积极性，并能明显地提高英语学习的效果，这在英语教学中被称为夸张手法。本文就夸张手法在英语课堂中如何成功激发学生的学习兴趣、提高学习效率等问题做了探讨。【关键词】夸张手法激发兴趣提高效率小学英语属于启蒙教育，一节课内容较少，而小学生的有效注意持续时间较短，所以如果老师上课反复领读几个单词及句子，学生容易厌倦和疲

2、劳，久而久之就会失去学习的兴趣。心理学家认为：某些刺激偏离周围环境或偏离人们的预期效果时，会使人们产生新颖感、独特感和惊奇感，这种能引起差异的刺激会很容易唤起人们的注意力，对于小学生更是如此，天性使然，他们的眼光总是追寻不同寻常的事物。那么，在小学英语教学中如何认识夸张手法和实施夸张教学呢？一、夸张手法激发学习兴趣众所周知,课堂教学有两个显著的特征:教育性和艺术性,教师强调前者忽视后者,课堂教学就缺少生机；教师照本宣科,学生消极、被动地听课，就无法有效地提高课堂教学质量。从情感上讲，也会使学生心情焦虑，从而影响学生学习英语的兴趣。作为教师，应该多为学生创造能够体验到学习

3、乐趣的机会，让他们获得成功的满足，从而激发学习的兴趣，提高学习的效果。而夸张手法的特点恰恰符合小学生的年龄特点，是有效的教学方法之一。三年级学生刚接触英语，好奇又陌生，少有“勇敢者”发言，在这种情况下，我就琢磨怎样才能激励学生。在教授face,ear,eye,nose,mouth时，我课前准备了巨大、造型有趣的道具，当课堂上冷不防呈现给学生时，他们都争着去摸，还有人说：“好大的鼻孔呀，猪八戒的吧？”全班学生处于如此有趣的情景中，气氛一下子就轻松和活跃起来了，都情不自禁地说着新单词。这样的课堂给孩子们带来一种新奇感：原来英语课可以这样上的呀！自然给学生印象就深刻了。如果孩

4、子们每天在这样愉悦的环境中学习，在这样兴奋的状态下感受异国语言的美妙，还会说不喜欢英语吗？在我上完那节课后，好多同学下课后都在指着彼此的脸说着face,ear,nose……这不正是我们要的效果吗？二、夸张手法使学习内容更直观易懂夸张手法属于直观教学法，在教学中，教师借助了非语言行为的身势、表情、情景等外部直观和语言内部直观等积极因素，其中非语言的外部直观因素所起的作用更大。有人统计，在交谈中，65%的信息是由非语言方式传递的。在教学中，教师如果一味地要学生跟读教材中干巴巴的几个句子，学生自然会觉得索然无味，这时，如果教师能够配上合理而夸张的语言呈现新知，教学效果就会截然

5、不同。在“Myfamily”这一单元，教授“father,mother,grandfather,grandmother,sister,brother”这些单词时，我准备了相应的头饰，在教授每个单词时我都会戴上头饰，边说单词边做动作，如念到“mother”时，我会很优美地扭动屁股做出妈妈的动作，而念到“grandfather”时，我会边摸着胡须，边弯着腰，嘴里还不时地咳嗽着；同学们看到了都喜出望外，后来在轮到他们表演时，一个个也是表演得淋漓尽致，单词也记得相当熟悉了。教师和学生的交流就这样在有声音和无声中进行，课堂效果自然会更好。三、夸张手法增强记忆在英语学习中，字母、音

6、标、单词、句型或是语法都需要熟记于心才会用，但别忘了易学易忘是孩子的天性，加上课时相对较少，小学英语学习中普遍存在一个遗忘率高的问题。如果新知识得不到有效的传授，很快就会被遗忘，而利用夸张手法能有效地弥补这方面的缺憾。在教学“Ihavea…Idon’thavea…”时，我没有像平时那样准备普通的实物，而是挑了一些相对超大或极小的，区别于同学们手中所有的物品，起到了很好的效果。首先，教师对学生所有的物品进行练习：T:Ihaveabook.Ss:Metoo.在学生们熟悉了以后，教师突然拿出一本由大纸拿改成的大书，说Ihaveabigbook,在同学们好奇的目光中，教师马上启

7、发学生说Idon’thaveabigbook,同学们顿时就兴奋起来了，一个个跃跃欲试。夸张手法产生了更生动形象的效果，使教学内容更容易记忆。四、运用夸张手法时应该注意的问题夸张手法的运用应该讲究科学，过度地运用反而会事与愿违，适得其反。为此，就其在英语教学运用中的几点注意事项，本人分析如下：1．适时适度夸张手法的运用要适时，在需要时夸张，而不应该整堂课从头到尾滥用，这样会影响夸张手法的有效发挥。2．围绕主题教师在使用夸张手法时，应该紧紧围绕正在学习的内容，如“banana”的教学，可以针对实物夸张地描绘一下香蕉的特征“It’sabigba