运用夸张手法激发学生英语学习兴趣

《运用夸张手法激发学生英语学习兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、运用夸张手法激发学生英语学习兴趣摘要：夸张手法适应小学生的年龄特点，同时也符合新的教育理念在小学英语教学的各个阶段，适当运用夸张手法都会起到激发学习兴趣，提高学习效果的作用。这种方法容易操作，使用范围广，是一种经济实用的英语教学手法。关键词：英语教学；夸张手法；学习兴趣夸张是修辞方式的一种,是把事物的某些特征有意地加以夸大或者缩小的一种表现手法。为了启发听者、读者、观众们的想象力和加强所表达的力度,用夸大的言辞、动作、情景等来形容事物。夸张手法的特点是诙谐、幽默、直观易懂,引人入胜。夸张手法在小学英语教学过程中能起到非常有效的作用,它可

2、以最大限度的激发学生学习英语的兴趣,提高英语学习的效果。夸张手法的特点符合小学生年龄特点，能从以下几个方面激发学生产生学习英语的兴趣。1.能把握英语教学的特性英语教学的特性表明，凡是对教学内容的表达比较强烈，对比明显，不断变化，带有新颖和刺激的艺术效果，都会引起学生学习英语的兴趣。例如在进行pep教材三年级下册第六单元a部分let’stalk教学中，有”it’ssobig.”的教学。教师拿出一条巨大的长裤，让几个学生穿一穿，由于裤子太大，学生被淹没在长裤中，全班学生会由于处在如此有趣的情景中而笑声连连。”it’ssobig.”教师抓住时

3、机，用贴切的语气带领学生说该句子。此例，教师在教具上采用了夸张手法，学生与裤子，本身没有多大吸引力的两种物体，经过教师与学生的合作所产生出的情趣，带给小学生一种新奇感。这样的一种情景，会让学生在语言学习中留下深刻的印象，以后在日常生活中，只要有类似“大”与“小”悬殊的情景出现，学生就会脱口而出：it’ssobig/small!夸张手法在此表现出来的诙谐、幽默特点，使学生在学习英语时心情舒畅，轻松愉快，肌肉自然放松，减轻了学生的压力感和身心上的紧张焦虑情绪，从而排除心理障碍，使学习处在一种愉快和安全的环境中。在这种环境中学习英语，学生在心

4、理上的许多积极因素被调动起来，使学生对学习内容在感官上出现了好奇和兴奋，学习的兴趣也由此产生。2.创设情景，让学生带着兴趣说英语任何一种语言都是交际、交流’的工具，都需要听、说、读、写四个基本要素．缺乏任何一种形式都会造成语言应用的困难，英语也不例外。而在听、说、读、写四要素中，又以听、说能力的训练最为基础。因此，小学英语教学应以听、说教学为主．坚持创设情景．使学生产生兴趣。在教授单词时，应当使用实物、图片、简笔画等形式．让学生通过实物刺激．在直观的条件下进行听、说能力的训练。例如在讲授”shoes”时．应当准备一双漂亮的新鞋，展示给学

5、生，自问自答：”whatarethey?”“theyareshoes．theyarenewshoes．theyareblackshoes．theyaremyshoes”．生词shoes有实物在眼前不断出现．又在教师反复说、学生多次听的过程中．学生充分领悟到了单词的含义、拼写及其复数性质，从而激发了学生学习的兴趣。3.帮助学生调动有利英语学习的积极因素小学生活泼好动，记忆力强、模仿力强，通过夸张手法能够使小学生的特点转变成有利英语学习的积极因素。除了借助原有的教学资源（如教材、图片、录音、录象等），运用夸张手法时还可以利用语言和非语言的表

6、达（如身体姿势、表情、动作等）方式，或将两种形式相结合（如童话、故事、小品、游戏等）的方式，能够更有效调动英语学习的积极因素，创造出丰富多彩、生动活泼的情景，并且深深吸引和感染了学生，也培养了学生获取新知识的能力，使学生感到学习英语非常有趣，他们就会主动地去模仿学习夸张手法表达过的那些有趣的情景和内容，在这种模仿学习中，学生的肢体及各种感官也被积极地调动起来,使学生有一种成就感，这种成就感又会使小学生学习英语的信心更足，学习兴趣更加浓厚，对进一步提高学习效果形成了良性循环。4.有效集中学生的学习注意力英语课堂教学中，应开展多种教学活动，

7、调动学生的情绪，以在课堂上充分集中学生的注意力。因为任何一种有趣的活动，如果反复出现，也会使学生感到枯燥、厌烦。例如教授单词”horse”时，单纯应用玩具”horse”讲授，虽然能提起学生的兴趣，但时间一长，学生注意力就会分散，适当改变方式，收起玩具”horse”，拿出做好的头饰”horse”，戴在头上，指着头饰，教说：”iamahorse”。然后又用开火车的方式把头饰在学生中一个一个地传下去．每一个戴上头饰的学生都说：”iamahorse”。学生上课时的情绪始终都是高涨的。但是课堂上，学生情绪过于兴奋，也会分散注意力。因此，这时我可以

8、将头饰”horse”取下，再在黑板上用简笔画画一个”horse’’．学生的注意力被吸引到黑板上．课堂动态气氛得到淡化，静态气氛得到调整．使学生的注意力又集中起来。还可以要求学生用”horse”造句等方法，不