秋天的怀念导学案及答案.doc

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1、2、秋天的怀念　史铁生写在前面的诗：妈妈是春天的暖阳，她给我们无限的温暖，妈妈是夏天的烈日，她给我们强烈的震撼，妈妈是秋天的夕阳，她给我们彩色的人生，妈妈是冬天的日出，她给我们无限的希望。学习目标知识目标：理解人物性格，感知人物形象。能力目标：学习阅读的方法，提高现代文阅读的能力。情感目标：在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵；在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪；在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。学习重难点重点：感悟母亲对子女的关爱。难点：学习作者的坚强。作者简介：史铁生（1951-2010），中国现代著名作家、思想家。1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双

2、腿瘫痪回到北京，后因病情加重（又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。）回家疗养。1979年开始陆续发表作品。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。第一课时自主学习一、展示预习成果（学法：轻声读课文，圈出生字词，查阅工具书，注音释义）1．.给下列字注音组词，认读3—5遍，再巩固几遍，会写为止。瘫（）　　　痪（）　　　　雁（）　　侍（）　　捶（）　　　　絮（）　　豌（

3、）　　2．.联系上下文理解下列词语。喜怒无常——形容态度忽好忽坏，十分多变央求——恳求；乞求。请求别人宽恕自己的错误；有时可以比喻这个人非常有礼貌。翻来覆去——①来回翻身。②一次又一次；多次重复诀别——多指不再相见的分别,从感情色彩上讲，含有很大的悲壮成分。喜出望外——望：希望，意料。由于发生了没有想到的好事而非常高兴。敏感——感觉敏锐;对外界事物反应很快皮肤或神经上比较敏感的部分絮絮叨叨——释义：形容说话连续不断且啰嗦。侍弄——(1).整治；料理；(2).喂养；(3).搞，摆弄。淡雅——雅致简单。烂漫——颜色绚丽多彩，十分美丽3．释题：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念

4、？明确：文中怀念的是“母亲”。两次写到秋天。之所以是“秋天的怀念”，一是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是因为秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。二、整体把握文章结构：你理清了文章的脉络了吗？梳理总结一下课文当中写了几次看花，并写出看花的起因、结果。第一次:第次：第次：明确：第一次听说北海的花都开了，我推你去走走不，我不去第二次北海的菊花开了，我推你去看看吧。什么时候？第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块

5、儿，要好好儿活……语文科学习小组长签字并打等级（ABC）课堂探究一、导入新课、明确目标二、自主、合作、探究：1、读读文章，关注文中写母亲的表情﹑动作﹑语言的句子，体会母亲的心情，并把体会批注在书旁。（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。明确：动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。（2）母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”明确：动作、语言描写。

6、“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔搞争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。明确：神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。（4）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个„„明确

7、：语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。（5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。明确：心理描写。母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。2、通览全文，你觉得课文中的我是一个怎样的人，母亲是一个怎样的人?和小组的同学交流一下。因病脾气暴怒无常，后来受母亲的感染又变得很乐观坚强关心体贴儿子,坚强乐观,非常爱我，这真是一位怎样的母亲（宽容、慈爱、无私、坚强、体贴、心思细腻的母亲）！【当堂检测】