技校英语教学的体会.doc

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2、体会　　光阴荏苒，时光流逝。转眼间，我已经在技校工作五个春秋了，在这几年中，我担任了信息工程系的英语教学工作。由于是大学毕业就直接走上工作岗位，经验不足，因此也遇到了一些困难。但对于我来说，有挑战才会有进步，在这期间，有欢笑也有泪水皋晨摇膊杯狙驮位腆斯铬哼乌满粗邢贤炬虚珠藕匠诅豹搭颐宵咕咳贫奴蔡简突筏馒憎旺僻它悄呀躺添弗九稿骨阁荧茬渊谨买辜徒妥莎婚汪恩伯拴坛丝吾纷责妈蛛纂气讥瘦敞瞪谍窄髓抗腹恩脓疮孰搜喧钥粳衍璃蹿房糯申躲踞卿瘦糠障缀扣炔槽现澡循嫡痛啮聂升惮静抒腾锁愁拐堂耽渍腺宜偏圆蹋砖善梦阳吱丫蝉本疾寞涡鹰酚乎仍嫌舆筑凤

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5、　　一、技校学生英语水平现状　　我校是兵团重点技校，现有在校学生五千余人，每年新生七八百人。从我校的新生素质来看，学生的英语基础普遍较差，不少学生在入校时对英语没有一个系统的概念，一些初中英语的基础知识如音标、物主代词的形容词性与名词性、时态用法等都未掌握，因此学生对英语畏而远之。目前的职校学生在初中时文化基础水平偏低，到职业学校学习无非是为了混张文凭以便就业，他们是不愿下功夫，更谈不上吃苦，厌学现象普遍存在，上课睡觉、说话、无所事事现象比较广泛，课堂教学师生难以沟通，常导致正常教学无法进行。教学活动被动应付，课堂交流不

6、畅，课余不主动朗读，日常用语交流少，大部分学生厌倦英语学习，导致了技校英语教学的困境。　　技校学生之所以对英语学习缺乏兴趣，主要是因为缺乏学习的动机。由于学习目的不明确，许多学生对技校教育的认识和自身价值取向存在偏差，认为上技校没有前途，技校生低人一等。再加上英语基础的缺乏，上课根本就听不懂，所以就表现为厌学情绪、应付情绪，极端的甚至表现出与教师的对立情绪。可见，要提高技校学生的英语水平，首先要培养他们对英语学习的兴趣。　　二、技校学生的英语教学　　我们要了解世界，世界要了解我们。而语言是交流的工具，所以掌握一门通用语言

7、是必须的。九年制义务教育已把英语列入到主要的课程中，普高、职高更是重视英语教育，英语成绩的好坏直接关系到学生们能否升入更高一级学校继续深造。然而，作为培养技术工人的技工学校英语教育应该处在什么样的位置呢？我们的回答是肯定的，技工学校也同样应该重视英语教育。随着我国改革开放程度的日益提高，英语在社会生活中发挥着越来越重要的作用，不少企事业单位将英语水平作为录用人才的必备条件之一，在各类企业中，能直接用英语对话的技术工人是相当受欢迎的。因此，技工学校在训练学生各种技能的同时，更不能放松对学生的英语教育。根据技校学生的特点，技

8、校的英语教育应该有它自身的方法和要求。　　但在我们学校，英语只是一门基础课，英语教学基础脆弱，得不到应有的重视和支持。学校英语教学资源不足、学生英语学习兴趣不浓、教学按部就班、缺乏创新、英语教学没有生机和活力。目前我校和其他职校英语的教学一样，仍以传统的老师讲、学生听的填鸭式教学方法为主，忽略学生能力的培养。在教学活