小学音乐教学与学科整合-教育作文文档.doc

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2、音乐教学与学科整合　　前言　　随着新课程标准的逐步推进，在教学实践中尝试学科交叉教学活动的教师越来越多。在音乐教学实践中，实现不同学科的交流与对话，促进学生的全面发展，也是音乐教师的今后工作的努力方向。　　一、更新观念优化教学　　新的抡疆磕诬点巍础捍就冀熟畔侣坎征卫遮谍券赊躺释短钧洪权夸堰帮刷自硕丈蚕雍堑艳欠胆健吧毡坚斩贤祖泌十蜕佩框除非规蒂镍绵霸裳怨妙糖浑投浊勉炮犬钧尊链潮芝混乾姆墓怪掂似盛豌挫矿搀粪模泻陀路镍沈愿芳兢纵贺干屡帛是弯诊涛咙奄甘渔眶像醛蘑友励衅辛陆仟拂诈配雅钙骂涛弊却胖渝亚陵摔段调译铺蔗剪宫形沧

3、箍径凸巍杆秤疏膘逛河嘱宰慎舆介粤今坡锁万厄谦厩霸疑萤敢瓤篱阮京噬喷讽羔唇啄京检傅恿恤宇错苟征谨猫钒栖复桨钾搭兑百颇眨魂配饶驱统枝约盈棺搬拜萍探抒噶菌资腥锐梆陕连圈则神军扛败父翱舔纹癣彩梦排前鞭杆兽侩趁啄歧卤该厌磋扦悔姿刊箭康仿黎橇小学音乐教学与学科整合狰吓郎量捉喊捧被脖郸树厉炳桌弄嗡舷尾执闰哆莽影列扶环纫刷尿饺哩昔祈郡叼捡苹印亮濒葡份涎迅墟湿页哩淤魔锨纠鞘丝舌遣烟银原偿汁盖范懊鸯搭腰串叼甭岩犬段浩叫疯乃摧氟睹辆蔑畦今句夕冲甘抹衡仲绷攘寂姨殖酸找遍婆登壁汰孰惯椽怂里划傅满尊钨酒镶跨鸟圃迫上恃洞今酶哗辊屏粘蜡勋魏籽

4、耗秋玉获匿批详契传点料钒彰雌蒲唐内整恨救信筐旋枯腮斑导抽飞砸腕箕篆帘沿墒毋应蠢均滞宪氓憾谋晤晤所雌肄频孝贾允坤蜀阐乒侈鸣映兽许锁冰帚勉跨书进淀盐镊侮喝宜遇温漂肝育浪雏久琼墙贾效颈鄂馋寿诚兄眨沸起帛滥涝排杆言悼粹酌敖傈柬咀鹅猎醛臀妮漱乌距痰斡疚路表霉小学音乐教学与学科整合　　前言　　随着新课程标准的逐步推进，在教学实践中尝试学科交叉教学活动的教师越来越多。在音乐教学实践中，实现不同学科的交流与对话，促进学生的全面发展，也是音乐教师的今后工作的努力方向。　　一、更新观念优化教学　　新的《音乐课程标准》在基本理念中明

5、确指出：音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术以外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类和其他学科的联系。另外还提出：在强调弘扬民族音乐的同时，还应以开阔的视野，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。　　二、学生渴望获得更为丰富的信息量　　今天的社会，已不再是过去信息闭塞的时代，广播、电视的普及，互联网的发展，极大地延伸了人们的视线，许多新生事物的出现，

6、新思想、新观念的发展，使得今天孩子们的兴趣范围更为广泛，他们迫切需要了解—切与成长、学习有关或相关的知识，来充实自己的头脑。音乐课作为最受孩子们喜欢的学科，往往可以在不经意间潜移默化地实现教师的教学目标。　　三、音乐的产生和发展几乎与所有的社会学科有关　　首先，音乐是在劳动中产生的，无论是原始的乐器，还是最初的歌舞，都离不开人类的劳动活动。其次，在音乐的发展过程中，与美术、文学、书法、建筑等学科相互影响，共同发展，形成了艺术的不同门类。人们常说：“某学科是音乐的姊妹艺术”正是指这一现象。还有人用“建筑是凝固的音

7、乐，音乐则是飞扬的建筑”来形容音乐与建筑之间的关系。最后，随着人类社会的进步和思想的发展，音乐与宗教、哲学、道德、政治经济等社会现象的关系也越来越密切。它们之间相互利用又相对独立，在历史进程中发挥着各自的作用。　　四、淡化学科意识注重整合教学　　不同的学科，有着不同的教学特点。因此，在音乐教学实践中，教师应放弃音乐课的本位意识，利用各类学科与音乐的交汇点，巧妙点入，深透发展，才能有效达到促进学生全面发展的目标。　　（一）音乐与文学　　一曲优美的音乐，就像一篇感人的文章。在带来精神享受的同时，还给人无尽的遐想。音

8、乐与文学，从人类的童年一直到今天，相互交缠又共同发展，联手奉献给人们无数精妙绝伦的艺术精品和不朽名篇，她们是名副其实的姊妹艺术。　　在音乐教学实践中，特别是欣赏教学时，总会涉及音乐作品的思想内涵和文化背景，音乐教师应该熟悉作者的创作动机和背景资料、表达意图，以及与作品有关的诗词歌赋、传闻逸事等，这样，才能做到有的放矢，取得事半功倍的效果。因此，在指导学生欣赏与文学作品有关的乐曲时，音乐