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《小学音乐教学论文 初探信息技术与音乐学科整合实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、初探信息技术与音乐学科整合实践【内容摘要】信息技术和学科教学的整合问题,随着国家新课程标准的颁布越来越被重视.如何在现代教育理论的指导下,充分利用信息技术资源优化课堂教学,改革传统教学中不适应时代朝流的部分,真正实现学生自主学习,协作学习已成为当今教育所面临的重要研究课题.我就信息技术与音乐学科整合的意义及在网络环境下的教学模式进行探讨.【关键词】信息技术 音乐学科 整合 学习方式全国中小学计算机教育研究中心指出,所谓课程整合,就是把各种技术手段完美地融合到课程中,就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然流畅.信息技术与学科整合,就是把信息技术完美地融合到
2、各学科中去.信息技术与课程的整合引起了课堂教学的深刻革命,它不仅改变了传统的教学模式,更引起学习目标,学习方式和评价手段的深刻变革,这是与新课程标准相适应的.音乐教学是素质教育的重要组成部分.信息技术与音乐教学整合,对加速教育现代化,提高学生审美能力,变革音乐学习方式具有重要的意义.音乐与信息技术整合,将给音乐学科教学带来新的生机和活力.一,与信息技术整合,可以充分调动学生的学习兴趣以往的音乐教学中,只用乐谱,乐器,书本,黑板,挂图等教学媒体比较单调枯燥,如今多媒体计算机,现代技术在音乐教学中的出现,极大地提高了课堂教学效率,激发了学生的学习兴趣.运
3、用多媒体计算机进行唱歌教学,不仅课时容量大,而且生动形象,比起传统的唱歌教学省时增效.音乐欣赏课上,经过多媒体视听技术处理的音像资料,声像俱佳,形象逼真,为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路,开阔了视野,为发展求新思维提供了特殊有效的环境,倍受学生欢迎.二,与信息技术整合,可以充分激发学生的创造精神传统的音乐理论教育是以教师为中心,对学生进行满堂灌的单向注入式教学.在这种教育方式下,学生处于被动地位,不利于个别化的学习,也不利于教师因材施教.演唱演奏技能教学又是以一对一方式,不仅手段落后效率低下,而且限制了教师对学生进行更深层次艺术创造能力的培养.多媒
4、体计算机在音乐教学中使用,可以改变这一单调的传统教学模式,学生一改被动接受知识的地位,通过双向交流,积极主动地参与到教学过程中去.在网络化教室运用多媒体技术进行教学,每个学生可以共享音乐创作软件,充分利用教师提供的资源,运用已学过的知识,充分发挥自己的想象力,进行音乐创作,在完成作业并体验到成功乐趣时获得最大的学习效果.这不仅使学生的才能和个性得以充分展示,而且使他们在了解音乐作品的整体结构时,能更深入地了解音乐作品的内部结构.教师通过监控学习过程分析学生的学习效果差异,能及时调整教学.这有利于提高学生的音乐素养,激发他们的创造精神.三,与信息技术整
5、合,可以充分提高学生审美能力音乐是以审美为核心,以音乐的形象性,情感性,愉悦性等独特形式来表现艺术美的.提高学生音乐审美能力,实现审美教育的关键,是要积极创造条件,加速教育现代化,促进教育改革.在音乐教学中充分运用信息技术网络,为学生学习音乐提供一个声情同步,形声并茂,时空统一的多媒体音乐世界.通过五彩缤纷,千姿百态的多种信息呈现方式以及演示,交互,自学等形式,引导学生去感受美,欣赏美和理解美,启迪学生去想象美与创造美,从而激发学生学习音乐的兴趣,培养他们的自主学习与协作学习能力,建构起以"以学生发展为本"的新型音乐教学模式,使学生真正能在音乐知识的
6、海洋中邀游,充分发展他们的艺术创造才能,切实提高他们的审美能力.在信息技术与音乐学科整合实践中,初步探索出了以下四种模式一,基于游戏的自主学习方式该模式是针对低年级小学生在教师指导下以游戏方式开展的自主学习模式.由于小学生的生理,心理特点,他们对游戏有着特别的爱好,在游戏环境中,他们能欢乐地进行学习而不容易产生厌学情绪.多媒体和网络技术由于能提供界面友好,形象直观的交互式学习环境,有利于激发学生的自主学习兴趣,同时它还能提供图,文,声,像并茂的多种感官综合刺激,更有利于情景创设和大量知识的获取和生成,为营造小学生快乐的学习环境提供了理想的条件.例如,
7、在初学五线谱时,为了让学生清楚的掌握每个音符在五线谱中的位置,我设计了一个网络游戏《小音符找家》.游戏情节是:童话故事《白雪公主》中的七个小矮人在小木屋里玩耍,他们的帽子上分别写上了七个唱名,他们面前有七张写有唱名的小桌,学生需要把七个小矮人送到他们自己的床上休息.把学生分为8组,在音乐开始的时候,学生随着音乐英联邦做律动.他们认真地听辩,敏捷地反应着音乐的变化.这一游戏融听音乐训练,英联邦律动,团体协作等音乐训练为一体.使课堂教学生动活泼,情趣昂然.但由于小学生自主选择能力和判断能力还不是很强,所以在学习过程中需要教师给予必要的引导.该模式的特点是
8、课前教师必须先做好课件的编制和组织工作.所以对教师有一定信息技术素质的要求.二,基于任务的自主学习方式自主学
