小学数学微课资源开发.doc

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1、小学数学微课资源开发　　随着信息技术的与时俱进，网络成为生活中必不可少的部分，微信，微博、微电影等随之出现，在小学数学教学中微课资源也涌现出来以此来提高现有的教学质量。本文通过对微课资源的介绍，以人教版小学数学微课资源的开发与应用为题探讨了如何有效的利用微课资源的措施，使微课资源在小学数学教学中的应用更加丰富，希望能为业界人士提供参考价值。微课；新型教学资源；小学数学教学中要跟上信息时代发展的脚步，不断开发和研究新的教学方式，才能满足不同学生的要求。传统课堂中，一节课长达四十分钟，知识点多样，学生很难长时间集中注意力。人教版教科书

2、上表明学生的注意力最多能集中二十分钟，那么那剩余二十分钟就被浪费，在快节奏的生活中时间尤为重要，新型教学方式微课资源就应运而生。１微课的概念与产生第5页微课是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。随着人们的时间意识的提高，针对传统教学中的现象，为了提高学习效率，提高学生的兴趣，加之信息技术的快速发展，微课资源应运而生。摆脱了传统教育的弊端，刻板的讲课方式和繁琐的方法。微课最早产生于美国，，美国的一位高级教学设计师戴维彭罗斯（

3、ＤａｖｉｄＰｅｎｒｏｓｅ）设计了一个六十秒课堂，这便是微课的起源。随着国际交流合作，逐渐的在中国广泛应用。微课能够把精华部分集中在一起以简短精练得方式传授给学生，大大提高了学习效率。２微课在小学数学中的应用现状自微课出现以来，一系列新型教学资源源源不断的产生，小学数学人教版教科书上有许多知识点的讲解多已经成为微课资源的重要组成部分，比如说人教版中未知数的定义，应用题的解题方法，四则运算的计算方法等，在微课资源中紧紧在十几分钟内仅能讲解的清清楚楚，既提高了小学生的兴趣，还会集中注意力，调动学生的主动性和积极性，达到自主学习的目的，学

4、生成为主体，教师只是辅导监督的作用。同时在互联网的支持下可以足不出户，就可以享受高质量的教学资源，尤其在人教版小学数学中的应用十分广泛。现代微课资源在人教版小学数学中的应用十分乐观，处于不断完善的阶段，当然一些完善措施的提出与运用也是十分必要的。３微课资源在小学数学中的应用３．１将数学带进实际生活：第5页在人教版教材中，很多数学的教学都过于死板，单纯为了计算而计算，这样会局限学生的思维，尤其是小学生，小学学习阶段是思维全方面发展的重要阶段，数学教师将知识一股脑灌输给学生只会让她们疲惫，厌烦。比如人教版教材中对二元一次方程的求解，数

5、学老师只会用课本中的例子就是裁剪纸盒就出长和宽，生硬的讲解未知数如何求解，用什么方法求解，很少将生活中的例子带入，但是微课中就是运用各种生活中例子，两地共运输的情况，购买材料情况等例子讲的丰富有趣。因此，微课资源中不应该仅仅传授理论知识，也结合生活中的案例来进行教学，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能让数学与生活紧密结合。当学生在生活中真正的遇到在微课中的案例时，能够准确的应用于生活。这样的微课才可以让学生更好的掌握知识点，对数学产生兴趣，同时在微课资源中加入生活的元素，会使人教版小学数学教学丰富多彩。３．２利用微课资源提高学生

6、自主学习的能力：第5页在传统教学中，很多学生学习数学都很被动，单一的完成作业，不会主动思考其中的道理，将自己的数学学习形式化。比如人教版教材都是理论知识，一味地灌输解题方法，强制学生死记硬背，比如在四则运算的讲解时就会告诉学生运算法则，而不会告诉学生为什么会这么运算，老师只会要求学生会计算，要求高分数，对于知识的掌握程度不一定了解。针对这一现象，微课资源在小学教学中应该让学生主动提出问题，主动寻找答案，老师不应该只要一个答案，引导学生寻找答案，调动学生的主动性是十分重要的，小学养成一个良好的学习习惯，对以后中学甚至大学中的学习是十

7、分有利的。学生的自主创新学习能力的提高，才会有其他方面的提高。３．３建立微课资源分享平台，方便师生下载：互联网的与时俱进，微课资源在小学教学中也要跟上时代的步伐，充分利用网络的优势，将微课资源共享到每一位师生。在人教版小学教学只能用于课堂上，而微课资源不仅能够在课上使用，还可以在课前课后使用，一些弄不懂的问题，只要在微课共享平台上搜索就可以快速找到答案，节省了很多时间，如果性格腼腆的学生不愿意找老师帮助解答疑问，也可以在微课共享平台上提问，以匿名的方式可以收到专业教师的专业回答，这样也提高了学生的学习数学的兴趣。也可以建立师生互动

8、平台，拉近师生之间的关系，可以让学生主动的接触老师。所以每个学校都应该有自己的微课资源共享平台，提高教学质量的同时拉近师生关系。３．４微课资源多样化，提高学习兴趣：第5页在传统的人教版教学中，讲课方式过于单一，学生在短时间内就会丧失对理论的学习，尤